生物教研员工作总结7篇

工作中相信大家一定都做出了不少成绩，是时候记录在工作总结中了，工作总结是我们回顾我们工作情况的最佳方式，是认识自己不足的重要手段，下面是92报告网小编为您分享的生物教研员工作总结7篇，感谢您的参阅。

生物教研员工作总结7篇

生物教研员工作总结篇1

本期我们教研组共有2位老师，教七、八年级共16个班的生物教学，学生差异大，很大一部分学生成绩较差，而且有的班额较大，每位老师任务重，压力大。但在学校各位领导关心指导下，经过教研组各位老师的共同努力，顺利完成了本期教学教研工作。以下就本期生物教学常规、教学成效、教学研究和教师学业发展等方面作简略总结：

一、本学科教学常规方面：

我觉得我组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。

本期初一任教老师多，每位老师大部分课相互冲突，实验课简直无法正规安排，我只有尽量协调，幸好本班老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上。

对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。

这一期，无论是教案检查，还是作业抽查，我们组都受到好评。

二、教学成效方面：

初一年级刚进校时教起来感觉非常的吃力，特别是住宿班

的学生，每节课都要花很多时间精力维持纪律。但经过一学期的努力，每个班不仅上课次序良好，而且成绩提高了，初二年级的学生这学期纪律不如上期，但本期进行了两次考试，情况还是比较正常，有的班级学生成绩还很差。

就学生对老师的评价看，我们本组的老师都很受学生欢迎。

三、教学研究和教师专业发展方面：

教研活动的.目的是为了搞好教学，提高教学效果。开学初我们安排了二位老师上研究课，但只上了廖丽老师的《显微镜的使用》，本期我们还不定期地开展了很多次教研活动和备课组活动，为了提高教学效果，老师们都在积极想办法，钻研适合自身的和本学科的教学方法，每位老师都形成了自己特有的教学风格。

四、生物组建设性的打算和建议：

1、我觉得教研组是教师共同成长的小温床，组内相互听课是提高教师教学水平的捷径，但我们学校还缺少跨组相互听课的良好氛围。

2、我们组下期要充分发挥学科带头人的作用，学校也应该规定他们多在组内上示范课。

生物教研员工作总结篇2

一学期来，生物教研组在学校的领导下，根据学期初制定的工作安排，全体生物老师团结协作，真抓实干，踏踏实实全面贯彻课程改革的要求，有目的，有安排，有步骤地加强课堂教学改革探讨，以全面提高本组老师教学水平及教学质量，全面提高学生的生物素养为目的，形式多样地开展生物教学工作，顺当地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进老师专业发展

本学期，我们以教研组为中心，参与学校组织的校本培训学习，收到了良好的实效。

1、开学初，教研组制定了教化安排，要求老师接着加强教化理论与实践阅历的学习，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位老师的`教与教学理念得到进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑变更传统的教学模式。老师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意了敬重学生发展的须要，培育了学生的自学实力。

二、主动参与各级教研部门的教研活动，提高老师教学实力和教学水平

1、仔细主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，接着开展互听互评课活动，激励老师之间相互学习，一起探讨，共同参加，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：组织听课，评课、总结。大家集思广益，发言主动，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，提高了老师的课堂教学水平。沟通中，老师的教化科研实力也得到开发。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的相互沟通和合作，达到教学相长的目的。比如，第七周科组实行的教学技能竞赛，在竞赛的过程中使得老师的业务水平得到肯定程度的提高。

3、加强与兄弟学校的听课，提高自身教学实力。本学期组织老师到一中、白驹、十中听课。

三、教学常规常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，协作教研室每个月都有常规检查，通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务。

四、教研组工作存在的不足

1、有些教研活动开展的不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别老师对教研组活动重视不够，相识不够端正，参与集体活动的热忱、主动性不高。

3、学生活动开展少，对学生实力的培育不够。本学期由于试验室的拆迁，许多试验不能正常开展。

生物教研员工作总结篇3

各位家长大家好！

这两天因为单元测验的问题很多家长都很着急，都问我怎样帮助自己的孩子在期末考试前这一段有限的时间里把孩子的生物成绩提上去，就此我简单提以下几点建议，有不当之处欢迎家长们探讨。

首先，咱做家长的要把自己孩子分个类。最省心的是那些自尊心极强又对学习目标很在乎的同学，这些同学往往基础都很好，因为在乎所以课堂效率高，因为在乎所以作业质量高，因为在乎所以复习的时候唯恐自己漏掉了哪个知识点，只要老师们提供好的学习方法和科学的思路引导，家长们后勤工作到位，比如每晚足够的学习时间要保证，安静的学习场所要保证等等，这些同学学习成绩的提高只是时间问题。第二类是那些总是在中层摇摆的同学，这些同学又可以分为两类，一类是自己其实已经很努力了，但因为自身理解能力有限所以造成了每次考试若题目简单就成绩好一些，题目灵活度高成绩就差一些，当然就目前初中阶段的学习任务来说不存在绝对因为理解问题而成绩上不去的同学，因为初中的知识再难也在绝大多数人的理解能力范围之内，大多数同学还是因为自己不够努力没有向上的决心而成绩上不去。另一类是自己对自己的要求不够高，他们每天的目标也许只是老师不要批评我就行了，作业完成就行了，在班级表现是中等，考试成绩也是中等，写作业时只要老师抓得紧的科目就认真，只要老师没有说第二天一个一个检查就偷懒，在复习的时候也是这样，家长问的时候什么都会，老师提起来一个一个查就不会了。再一类就是没有学习目标，每天在家应付家长，硬着头皮熬时间写作业，作业上写的是什么自己都不知道，到学校是应付老师，上课即便不说话也是天马行空胡思乱想，老师讲的什么根本就不关心，作业肯定不会做，更不要谈什么自主复习的问题。

其次，家长们也要想想自己想要孩子有一个什么样的生物成绩。因为现阶段下的中考政策决定了初中生物学科只是作为一门普高资格选拔的学科，所以孩子们的生物学科成绩没有原来那样分分必争的状态，那么我们希望自己的孩子考一个什么成绩才算满意呢！个人觉得咱家长千万不要轻易对孩子说能考个及格就够了，本身初二的生物地理考试若只是及格的话能不能达到普高资格现在谁都不能预测，另外一般情况下越是成绩不理想的同学，家长的要求越低他们的成绩就越低，只有那些一直都很优秀的同学才能做到家长老师不做要求他们自己也要求自己在每一门学科中都取得一个优异的成绩，所以越是成绩差的孩子的家长越要意识到放任孩子的结果就是等我们着急的时候他们却着急不起来了。

再次，家长们要明白咱们在孩子学习过程中所担当的角色。现在社会上普遍有一种思潮，一有什么事发生就赶快骂骂现在的教育和老师。但其实每个孩子的成长过程是他自己、老师、家长们共同努力的结果。老师只能监控到孩子们每天在学校的情况，孩子在家里完成作业及复习的过程老师不可能看到，等第二天孩子拿着没完成的作业或是没背完的知识点到学校的时候，老师即便检查出来也只能是让孩子利用第二天非常有限的课间时间去弥补头一天晚上错过的时间，然后孩子第二天还要学习新的知识，并且在现行的教育体制下老师们不可能每天只检查某一个孩子，每个老师每天若能把自己班级每个孩子头一天晚上背的知识点都检查一遍的话那那位老师第二天不用上课了，那些孩子第二天也不用上新的内容了，都检查与被检查去了。而且往往是书面作业好完成，因为有些越是不省心的孩子越是会想一切办法把作业本上的空填满，但是究竟会还是不会，懂还是不懂，记住了还是没记住，只有他们自己知道。所以越是不省心的孩子的家长越要站好孩子晚上在家学习的那一班岗。对新上初一的孩子来说，因为他们小学阶段的学习任务和初中阶段的学习任务差别太大，咱不要轻易就把孩子扔在他自己的房间里让他自己学习，很多孩子还在用小学的速度写初中的作业，写两个字就看一看玩一玩想一想，扒拉扒拉橡皮铅笔和小文具，然后每天晚上到十点多以后作业勉强写完，家长一看没时间复习了，好吧，先睡觉，等明天吧，然后明天又有新的知识进入大脑，昨天的内容就会被孩子们淡忘，如此循环，总有写不完的作业和复不了的习。我们是成年人，我们知道很多提高效率的方法，那么我们就去帮助自己的孩子解决每晚上写作业与有效复习同时兼顾的难题。还有就是有些家长因为工作问题需要把孩子送到托管班去学习，那也一定要和托管班老师多沟通，在孩子还没有奋斗到省心孩子的那一类的时候一定要每天都和托管老师交流自己孩子在托管班完成作业的'情况及复习情况，一方面给托管老师以压力让他们重视您的孩子，一方面也给孩子一个信号，说明你们很在乎他们的学习。

梳理好上述三个问题后，我们就来讨论讨论在离期末考试还有不到二十天的时候我们该怎样做才能让自己的孩子在初中的第一次期末大考中取得一个振奋他自己的生物成绩。

一、坚持按照老师的计划在家督促孩子完成作业和检查孩子的学案识背质量。注意，我之所以用了“识背”这个词是因为这次单元检测中有些孩子连我们学案上有的或是同步练习上见过的图都不认识，更不要谈相关知识点的灵活运用了。不要轻易相信自己的孩子说他们背过了，只有你们提问他们都能顺利答出来那才叫背过。学习不是死记硬背的过程，但学习若没有前期基础知识的积累就不会有后期的理解与应用。每天孩子们在学校的八节课至少有五节课的内容是需要晚上回家后再复习巩固的，若初一赶不到良性循环，初二再赶更艰难。

二、一定帮助孩子提高学习的效率。可以定小闹钟，可以定小目标，可以在旁边陪着（监督），在孩子写作业速度加快的时候适当有各种形式鼓励。让孩子成长而不是停滞不前。每天保证孩子足够的复习巩固时间。

三、做好孩子的思想工作。很多中等层次的孩子往往性格也比较好，什么都好商量，但其实也总是不愿意往前争。学习是需要争的，逆水行舟不进则退。所以一定要和孩子谈这一阶段复习的重要性，让孩子明白现在是这一学期最后的冲刺阶段，若想让这一学期的努力都不会白费，越到最后越要拼尽全力。

四、重视孩子错题的整理。很多成绩不理想的孩子总是在考试过程中做过的题还错，因为他们的脑子记不住自己做过的题，那就把题目的关键词摘抄在错题本上，周末有时间就翻翻，考试前也多翻翻。其实若每个孩子都能实现做过的题不再错那每个孩子的成绩都会很好。

五、有时间的家长还可以引导孩子制定自己的期末复习计划。不要只是局限于生物一门学科，把所有的期末考试科目根据重要程度都罗列出来，把每天包括周末的学习时间也罗列出来，看怎样合理安排时间才能实现最好的效果。另外这两周也可以适当减少带孩子外出聚会或娱乐时间，毕竟若这次考试考好了，孩子们后面学起来也就更有信心了。

六、多关注老师家长群里的信息，孩子有什么情况欢迎家长们多和我交流。

以上只是我借这次单元检测想和家长们说的一些我个人的想法，俗话说：众人拾柴火焰高。也诚挚欢迎家长们就咱孩子们生物学习问题能主动和我多交流。

生物教研员工作总结篇4

本学期我们生物教研组在安宁市教研室的关心和学校领导的支持下，加强教研组自身建设、提高教师素质、提高教学管理和提高教学效益、全面推进新课程改革等方面已顺利完成了一系列工作，现就本学年的工作作如下总结：

一、转变教师的教学观念

1、因为我们教研组青年教师多，为了贯彻学校的“高效课堂”精神，实施高效课堂，利用教研活动时间组织教师不断学习了《初中生物新课程标准》，进一步领会新课标的精神和基础教育改革的新理念，以新理念为指导，在教学中进一步转变教师的教学观念。

2、在平时的教学工作中，我们不但认真研读教材，还经常上网或到图书城购买相关教学资料，查阅相关信息，积极开发课程资源，力求把最前沿的信息在第一时间传授给学生。

3、本组每位教师在业余时间都能积极参加各级各类继续教育培训，及时接受各种新知识，进一步提高自身业务素质。

二、加强常规管理，提高课堂教学效益

1、有计划地开展教研活动。

我们组每两周开展一次教研活动。活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听课、互评课、网络教研等方方面面。通过有计划的参与安宁中学的'课堂教学研讨活动和昆明市教科研组织的“关于初中学业水平考试的相关教学研讨、培训等”的教研活动，老师们的业务能力、专业水平有了很大提高。

2、常规教学有序地进行。

由于生物学科从今年开始成为中考科目，各位老师都加强了课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还注意加强对学生创新精神和实践能力的培养。

在常规教学检查中，各位老师都能按照进度正常完成了本学期的教学任务。备课能按学校要求实行手写，年青教师书写详案。根据本学科的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法灵活。课堂上能完成一部分练习进行巩固所学知识，学生实验、演示实验都能尽最大努力去进行。学生对生物学科的兴趣浓厚，学习热情高，师生关系良好，使学生们的学习成绩普遍提高。

3、及时认真检查教师的教案。

教研组按教务处的统一布署对各位老师的教案及听课笔记进行了认真检查，我们组每位教师都能按要求备足备好课，青年教师都能写好详案，并能及时写好课后反思。

4、认真做好本组的课题研究工作。

学期初，有计划的安排本组老师根据课题研究内容在本组上研究示范课，提高青年教师的讲课能力和研究课能力。本组教师能积极参与到示范课的听课及讲课活动中，听课后及时的进行评课活动，并保留了活动资料。在活动过程中，充分体现了集体意识。从目标确定到教案的设计、课堂实施，每个细节都认真锤炼，不断的修改，最后成形。这个过程中组内教师积极发表见解：如教学内容安排是否恰当、难点是否突破、教法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透、学法的指导、学案使用中出现的问题等进行评价。活动结束后在评课过程中，发现各教师收获很多：都能从活动中相互取长补短，都能发现他人优点、缺点、提出自己的见解，都能及时反思自己，并认真听取别人的意见。

5、针对七、八年级的特点，各年级都有计划的布置了科学的、有价值的作业。

三、积极参与学校的教研教改活动。

1、本学期，我们生物教研组积极参与学校的课题研究。

2、新老教师“结对子”形成传帮带的模式，新教师虚心请教教学方法、经验，老教师主动向新教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。

3、定时组织本组教师进行教研活动，讨论教学方法、研究教材内容，研究讨论拟写教学论文、小论文、综合实践活动，研究生物小制作等方法和资料的搜集，形成课题“初中生物实验教学中培养学生探究能力策略”；本学期老师书写的论文有四篇、两个课件、两篇教学设计参与省市的评比，均获得较好奖项，利用课余时间指导学生做的生物手工作品参与年级组文化墙展出。

四、今后努力的方向。

在教学工作中，我们也面临着许多困惑，比如：学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大；教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能。但是学生中两极分化现象严重；存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的情况下小组合作学习有一定的难度……这都需要我们在今后的教学中不断改进和完善；并不断加强教师业务学习，提高自身素质；认真总结新课程改革经验，继续深化课堂教学改革，落实好高效课堂，提高课堂效益；继续提高本组教师的教学能力和教科研能力。

生物教研员工作总结篇5

本学期以来，生物组全体老师以《新课标》精神为指导，进一步明确了生物课程的总体目标，努力在课堂教学及教学研究中理解并实践初中课程改革的基本理念，在教学、教科研等方面取得了一定的成绩。现具体总结如下：

首先，积极开展教学研究活动，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，研究课堂教学，向45分钟要质量，经过全组教师的努力，我们圆满完成了教学计划规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标。

第二，在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期初就通过全组讨论、备课组研讨等方式，认真学习研究《新课标》的要求，在理论学习中进一步提高自己；并且汇聚集体智慧，分备课组具体分析比较了我们学科的各年级在同类学校中的相对状况及基本学情，在备课组计划目标的基础上，制定了本学期教研组学期工作计划，主要通过1、学校教学常规学习和课程目标研讨；2、“同课异构”的公开课教学研讨；3、中考知识网络的构建及复习策略研究。

通过具体的研讨交流活动，大大激发了教师参与教学研究的热情和教科研意识，提高了从事教学研究活动的自觉性，形成了浓郁的教学研究氛围。

第三，各备课组也在学校的总体计划之下，根据各自不同的情况，分别制定了详细的工作计划，落实到位，效果明显。

初一、初二备课组认真组织集体备课，每周的备课活动都安排下一周的备课任务，责任明确，研究、讨论落到实处。并积极参加初三备课组的中考研究活动，早点了解中考的要求，使教学更有的放矢。师徒结对工作也卓有成效，基本上能做到方法、技术、实践指导到位，使全组的教育教学能力有了明显的提高，钱亮老师论文多次获得省级市级奖励，教学设计获市级奖励。

初三备课组在备课组建设方面“和谐、交流、合作”为宗旨，课堂教学按照中考的要求，加快教学进度，加强课时检测和单元训练，提高学生的解题能力，为今年的中考复习赢得更多的时间和主动权。张前老师在生物教学中积极为备课组教师开设讲座、上示范课，把自己多年来积累的经验毫无保留地传授给新教师，在中考复习指导方面，工作非常细致，复习中对考试说明的理解把握准确，几次模拟测试成绩非常满意。在课堂教学方面，除了按照学校要求做到重点、难点、进度同一之外，充分发挥各位老师的个性能够特长，分别通过不同的方式进行重点、难点的突破，并在备课活动中，以是否充分发挥学生主体性、激发学生积极性为衡量标准，作比较分析。备课组老师们也积极扩大知识视野，自觉进行人教版和苏教版教材的比较分析，找出其中的异同点，相互交流资料课件及相关材料，加强教学的实效性。我们组人数少，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，力争以先进的理念指导教学实践。提高对新考纲的理解把握能力，除了积极参加市教研室组织的学习活动外，积极主动向有经验的老师咨询了解，力争最准确地理解考纲。

我们充分利用各备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料集体讨论主备方案个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。

第四，面向中考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力。创新是一个民族发展的.不竭动力，是素质教育发展的根本目标，在激发学生兴趣，提高学生创新实践能力方面，我们做了有益的尝试与探索。在高三课堂教学中，联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发学生的学习兴趣和对生物学知识的求知欲望，结合高考试题中反复出现的“开放性问题”，引导学生主动探索、大胆思考，及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。

当然，在工作上也存在一些不足之处。虽然生物各备课组组内都形成了互相听课学习的风气，但是本学期校级公开课开设较少；大组活动时间较短，大多只停留在口头交流层面，内容没有作详细的记录整理；网站方面资料的建设还需要加强等等。有学校领导的关心指导，有全体老师的共同努力，我相信，生物教研组的工作在下学期一定会开展的更加深入、有效。

生物教研员工作总结篇6

一学期来, 初一生物教研组全体教师在学校领导下，认真学习贯彻落实各级教育工作精神，结合生物教研组的工作计划，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，积极投身教研教改活动中, 在学校提倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成绩。现将工作总结如下：

一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。

目前，我们初一生物教研组共有教师9名，可以说我们生物组的教师经验丰富、功底深厚，知识全新，是一支团结向上、业务精良的教师队伍。团结协作，注重发挥群体效应是我们通河一中生物组的特色。我们组教师善学习、不保守、不保留，平时总是将自己的教学心得与体会及时分享，并尽自己的所能相互帮助，促进专业发展。在平常教学之余，同事之间进行问题咨询、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发现问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换意见，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了经验，同时业务水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、严格落实教学常规，提高教学效益。在细节上下功夫，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。

2.、加强集体备课。备课组做到统一进度、研究教案、统一练习、统一测试等，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。

3.、加强测试管理与研究成果。认真组织完成各次“诊断”性测试，做好阅卷工作，认真作好测试后的情况分析，根据情况对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。

4.、加强实验教学，按要求完成实验，对教材中的实验方案进行改进设计，以达到理想的实验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。

?基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效课堂展开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动：

1、加强集体备课力度这是有效教研的基础。开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周的探讨、商议，又及时结合市教研室集体备课的思路确定了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课——问题引导，自主探究——展示交流，释疑解惑——视野拓展，感悟提升——梳理总结，反思升华——巩固训练，检测反馈。特别是强调备教材和备学生，教师只有将知识不断分化和综合贯通，才能在讲台上做到胸有成竹，语言连贯，思维活跃，同时也是对学生的一种感染，使学生很快融入课堂，融入教师所讲的内容，思路自然而然地跟着教师走。思路跟得上，学习压力就小，学习兴趣就会越浓。此外教师还要及时了解学生的思想动态，掌握学生的认知规律，才能保证学生在有限的45分钟内跟上教师的思路，与教师形成互动，活跃于课堂之上，达到较好的教学效果。

2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我们确立的生物课堂教学基本流程来说一下：

(1)创设情境，激趣导入。依教学目标和教学内容，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发学生学习的兴趣，引起学生思维联想，使学生全身心地投入到学习之中，顺利进入新知识学习的过程。

(2)认定目标，明确方法。明确三维目标，要具体，忌大而空，可采用口述的方法，让学生知道本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。

(3)问题引导，自主探究。教师课前设置好导学提纲，问题设计要具体，有层次，有启发性，语言表述要简单、具体，通过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用;另外，必须保证学生充足的自主时间、自主空间，让学生能够充分地看书、思考、设计、操作、交流，特别要提醒学生学会倾听，学会吸纳别人的经验。

(4)展示交流，释疑解惑。利用基础题目检测学生对自主学习效果的掌握情况，并从中找到疑惑点，教师及时把握，引导学生突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰知识结构，解疑时应尽量通过启发设问，让学生思考、探索、分析得出结论，从而引导学生学会分析问题的方法，提高解决问题的能力，帮助学生梳理形成知识网络，深化对基本知识的理解。

(5)典例引领，方法指导。针对所学内容，精选典型例题，引导、点拨、强化学生对本节课的核心知识方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。

(6)巩固训练，检测反馈。主要引导学生依据教师给出的相关练习，利用灵活多样的方式(如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，限时自主练习等)，巩固所学知识和技能，提高利用知识解决具体问题的能力。特别是加强对分析简答和实验设计类题目的训练。

(7)梳理总结，反思升华。让学生通过自我反思，总结收获，发现不足，交流体验，要留下充足的反思时间。

3、积极开展各种主题教研和小课题研究活动，这是有效教研的后勤保障。小课题研究不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：研究范围小，内容具体，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教育教学中存在的制约本学科能力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教学生活化的研究”，就是教师们在平时的教学过程中发现同学们对所学知识不能达到学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培养学生识图、分析图表能力的研究”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真研究，真讨论，每位教师和学生真正参与到其中。除此之外先后开展了“如何提升教育教学质量”、“如何进行集体备课”、“如何提高学生的参与度”、“反思自我，提升质量”的主题式教研活动;开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的研究性学习活动等。

生物教研员工作总结篇7

一、指导思想

根据《广州市进一步深化素质教育的实施意见》，及局《着力打造优质教育品牌全面提升教育发展水平》报告，围绕有效教学、打造品牌教研，开展有特色教研活动，提升教研的活力及有效性，为全区教师构建开放的、动态的展示平台，能够给教师持续发展的动力。

二、主要工作

加强教师队伍建设，打造优秀的中心组队伍，为创建品牌教师、品牌课程搭建平台，继续开展视频案例研究，以质量监控为发动机，发现问题解决问题，提高教学质量；以科研促教研，将小课题研究和概念图教学研究落实到实处，提升教研的实效；以青年基本功大赛作为契机，促进新教师教学水平和理论水平的提高；以信息技术与学科整合为教学研究的重点，开展moodle课程研究。

（一）常规教研工作

1、加强科学、生物教师队伍建设，打造优秀的中心组团队

教师队伍是实施素质教育的关键，队伍的素质影响教研成效的决定因素，因此教师队伍建设是重中之重。针对存在问题，加强对教师队伍的`理论及专业能力的培养，健全教研制度，形成团队意识和合作文化。树立文人不相轻的文化，全区同行们团结合作、共享资源、承担责任，创新教学；以学生的学习为中心，共同把教学质量搞好。

在教师队伍建设中，打造优秀的中心组团队是首要的任务。学科中心组团队是整个教师队伍的领头羊，起着带头、引领和培养教师的作用。本学年新的一届中心组教师成立，将健全中心组的责任和义务制度，明确中心组成员职责、任务和义务，真正发挥中心组的模范辐射作用。

（1）明确中心组成员职责及工作制度

中心组是为全区教研和老师服务的队伍，其宗旨是促进区域教研的均衡，带动广大教师的专业发展，推动名师培养链的形成。简单地说中心组宗旨就是：锻炼自己，服务别人。中心组成员以自愿参加原则，并得到学校的支持。中心组完成各项任务，不能够参加教研活动超过三分之一以上，均作为自动退出中心组，将把有关通知发到所在学校。

（2）全区教师共同为打造高质量的教研活动而努力

加强对教师参加教研活动的管理。教研活动是教学研究和教师展现自我的平台，教研活动主讲老师，可以是推荐和自荐等形式结合，充分调动教师自主参与的积极性，让每一个教室成为教研活动的主角，汇聚每位老师的智慧，我们的教研活动才能有声有色。中心组老师要做好教研活动的组织和协调工作，中心组在正式活动前10分钟到达，负责签到、资料发放、主持、主讲的老师要提前15分钟到达。参与教师依时参加、保持安静、手机处于震动状态，积极参与研讨。教研活动后，主持人把签到名单、教师点评表和主讲人材料收集好，并撰写教研综述。

（二）实地教研工作

实地教研为每学期四次，小学科学教研活动时间为周四上午，初中生物教研活动时间为周五下午。本学期小学科学、初中生物教研的周次是4、8、12、16周。教研活动的形式以课例研讨、沙龙（讲座）、经验交流等形式开展。具体安排见附表。

（三）网络教研工作

网络教研是实地教研的补充和深化。每学年4次，每个月1次，主题由中心组老师和一线老师提供，并由中心组老师主持和主讲。教研的主题是根据教师的需求所设置。非常欢迎老师们随时可以把想要交流的主题发送到中心组或教研员处。

（四）中心组活动

中心组教研活动每学期4次，一次网络，三次实地，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提高中心组团队专业素养开展主题活动。

（五）下校调研

1、集体下校调研学校见附件：具体周程表。

2、学科下校调研的学校：18、省实xx学校长兴、xxx小学、xx小学、xx小学及xxx学校

（六）科研工作：结合常规教研开展小课题和概念图课题研究

（七）竞赛工作

1、xx区青年基本功大赛