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识字三教案精选5篇

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一份详细的教案必然是教师结合实际的教学任务所写的,个性化的教案能够满足学生不同的学习需求和能力水平,92报告网小编今天就为您带来了识字三教案精选5篇,相信一定会对你有所帮助。

识字三教案精选5篇

识字三教案篇1

【教学目标】

1.认识六个生字。

2.学习“你我他”的用法。

3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

【教学过程】

第一课时

一、探究新知。

1.学习“天地人”。

(1)出示“天地人”,请学生指读。

(2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

(3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

地下有什么?(地下有花草树木……)

人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

(4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

2.学习“你我他”。

(1)出示“你我他”,请同学指读。

(2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

(3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

(4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

(5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

(6)适当渗透“们”的群指用法。

二、课堂小结,布置作业。

1.你认识了哪些字?你会写什么字?

2.田字格练习书写“天”。

第二课时

一、谈话导入。

1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

二、探究新知。

1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

(1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

(2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

(3)老师带领学生尝试演一演。

(4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

(5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

(6)教师与学生合作演一演。

2.“你我他”的用法巩固。

(1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

(2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

(3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

三、课堂小结。

1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

识字三教案篇2

单元教学目标:

1.会认53个生字,会写50个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,表演课文。

3.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

识字 4

教学要求:

1.学会8个生字,12个成语,会认9个生字。

2.能借助成语小故事理解成语的意思,并从中受到启发。

教学重难点:

1.学会生字及新词。

2.理解成语的意思。

教学方法: 集中识字、表演朗读

课前准备:卡片。

课时安排:两课时

第一课时

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读“识字4”吧!

二、交待学习内容。

三、初读课文,识记生字。

1.轻声读课文,把生字做上记号。

2.读准字音,看清字形。

3.指名读、正音。

4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”(平舌音) “益”(第四声) “彰”(后鼻音)

“豹”(声母为b)

5.同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

6.师范读词语,领读词语。

7采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。

四、理解词语意思。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。

2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。

相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。

管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。

坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。

五、指导写字。

1.引导学生观察每个字在田字格中的'位置。

2.老师范写,学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

第二课时

一、复习。

1.认读前6个成语。

2.说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1.指名读成语,读准生字的音。

2.读准字音,看清字形。

3.同桌讨论识字方法。

4.师范读词语,领读词语。

5.采用多种形式练读词语,要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词的小故事。。

说说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。

拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。

瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。

水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。

五、指导写字。

1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。

2.老师范写,学生仿写,完成课后“我会写”。

板书设计:

(略)

课后反思:

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。我 课后,我应该鼓励学生再去找一些成语故事来读一读,然后举行一次“成语故事会”,那么教学就没有局限于书本知识了。

识字三教案篇3

【教材说明】

成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1、、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

【课前准备】

1、多媒体课件制作。

2、制作“果子树”和“生字果子”。

【教学设计】

一、激趣导入

1、同学们,这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看,它是谁呢?(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星,用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。

3、课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)

4、嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。(师板书课题)

二、读中识字

1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法)

2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。(生自由读)

3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)

4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!

5、听了朗读,你想给谁评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

6、还有要试试的吗?(指名三人分组读)

7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)

8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!(开火车读生字)

9、我们的火车开得又快又好,看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!(小组交流识字方法)

10、刚才大家交流得很热烈!那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)

11、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧!(出示贴上生字的果子树)啊!我们的识字树又结出了这么多好吃的果子,谁愿意帮老师摘果子呢!(指名摘果子,领读生字并说词语)

12、果子都摘完了!没关系的,不久识字树还会结出更多的果子。到时候,让我们再去摘果子,好吗?一言为定。看到满篮子的果子,老师真高兴啊!我还特别给生字果子找了个伙伴呢,请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)

13、让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)

14、过渡:祝贺大家,又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中,有的字我们还要学写它们呢!你们有信心写好它们吗?

三、指导写字

1、(出示“助、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)

2、请大家仔细观察,你有什么发现吗?(指名说,注意“且、工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜)

3、你们观察得真仔细!我们先看看“助”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置)

4、师板书“助”字,生书空。

5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

6、让生自己观察后练写“功”字。

7、师生共同板写“功”字。

8、过渡:大家写字的本领真不错!相信我们认识了生字朋友,一定会把成语读得更好!机灵狗也想和我们比一比,看谁的成语读得好?你们有信心接受挑战吗?好!比赛前,先自己练一练。(生自由读)

四、熟读扩展

1、好!我们的'挑战比赛开始了,谁先来挑战?你想挑战读哪一组成语呢?(指名读此小组成语)

2、谁想给他评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

3、还有想挑战读这一组成语的吗?(指名读)

4、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来,我们一齐来挑战。(齐读)

5、我宣布这一轮挑战我们胜利了!接下来的挑战更激烈了,谁想挑战其它一组的成语?(指名读)

6、你读得很不错,有谁比他读得还好吗?(指名读)

7、我们班勇敢的男子汉们,你们想一起来挑战这一小节吗?(男生齐读)

8、真是团结起来力量大!挑战比赛进行到这里,只剩下最后一组成语了,不知道咱们班的女同学们,你们有信心一起来接受挑战吗?(女生齐读)

9、看来女同学也不示弱,读得也这么好!老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在,每个小组选择一组成语合作来读一读,一会儿我们小组来挑战机灵狗。(小组四人合作分工练习读)

10、哪个小组准备好了,先来挑战?(指名小组读,三组)

11、马老师看到大家能和机灵狗比朗读,我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗?谢谢你们,我来读第一组成语;一、二小组同学读第二组成语;三、四小组同学读第三组成语,好吗?(师生合作读)

12、老师觉得我们在一起合作很愉快,再一次谢谢你们!可以说,我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗?成语大多由四个字组成,但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语,像我们这节课认识的成语“一叶障目,不见泰山”、“尺有所短,寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢?你听过哪个成语故事呢?愿意讲给大家听吗?(指名讲成语故事)

13、假如学生讲故事后没有揭示喻义,师追问生:听了这个成语故事,你明白了什么呢?(指名说),接着师相击点拨,指出这一组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义,师表扬说:你真是一个善于动脑,乐于思考的孩子!不仅成语故事讲得好,你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样!

14、今天,我们学习了这么多的成语,一定有你最喜欢的成语,试着把它多读几遍记下来!(自由背成语)

15、好,把你记下的成语说给大家听。(指名说)

五、总结扩展

祝贺大家!又积累了这么多的成语!相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后,大家再去找一些成语故事来读一读,我们举行一次“成语故事会”好吗?

识字三教案篇4

教学目标:

1、认识本课4个生字,会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。

2、培养学生正确的书写规则。

重点难点:

1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、“八、九、十”的笔顺规则。

教学过程:

一、复习。

1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、

2、出示卡片,认读“四、五、六”三个字,一边书空一边说出笔画名称。

二、学习生字“七、八、九、十”。

1、读准字音。

师:有两个字请同学们注意读准:“十”是卷舌音,“九”的韵母是什么?

生:“九”的韵母是iu,第三声。

2、认识三种笔画。

捺()竖弯钩()横折弯钩()

3、指导书写。师边讲解书写要领,边范写。

七:共两笔,第一笔“一”,第二笔“”,“一”要从左下格贴近横中线的.地方起笔,稍稍往上斜。

八:两笔写成。先撇后捺,捺要略高于撇,两笔之间留恰当的距离。

九:两笔写成。先定撇,后写横折弯钩。

十:两笔写成。先横后竖,“一”要高于横中线一点,:i“要写在竖中线上。

1、生边书空边说笔画名称。

2、在作业本上练习书写,每个字写五遍。

识字三教案篇5

教学目标:

1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。

2、能按笔顺规则写6个字,左右结构上下结构的字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

3、把课文读正确,读流利。

4、理解课文的内容和谜语的特点。

5、有收集谜语和自编谜语的兴趣

教学重点:

会写6个生字,掌握左右结构上下结构的字的间架结构。

教学难点:

理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。

教学准备:

课件,田字格。展示台。

教学过程:

一、激趣导入

孩子们你们喜欢猜谜语吗?说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语,可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗?你们有信心猜出它的谜底吗?有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。

二、初读课文,认读生字。

1、 出示谜语(1).

2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的.请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀?你通过哪个句子猜出来的呀?你能读一读吗?大家能一起读一读吗?读“团”字、“量”字。团结是什么意思?一个人能团结吗?要多少人?这就叫众人。到底一个人的力量大众人力量大?你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗?所以说读“团结起来力量大,人多谁也不离群。”再读。能背吗,背。

3、 总结:看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确,读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。

4、 出示谜语(2)。

5、 咱们绝招的第一招是什么?请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气,谁来把它比下去。开火车读生字,并组词。

6、 咱们绝招的第二招第三招是什么?嘘!听老师读,边听边想想这是个什么字,你是从那个句子发现的。这是个什么结构的字,从哪儿发现的?什么东西喜欢及时雨?什么东西怕水?什么时候刮凉风?所以这个字就是?

三、学习编写谜语。

1、会猜谜语还不是本事,会编谜语才是本事呢?老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招,想学习吗?第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。

2、学生说谜面,老师同学猜谜底。(给编谜语的孩子一个奖励。)

四、书写生字

1、出示课件,学生看清笔画,书空笔画。

2、出示课件(慢放),教师指导字的间架结构。(两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画,在留意关键处的笔画)

3、学生临写。写字谣(头正,身直,两肩平;眼看,脑思,心自明。)

五、总结

学习谜语真是件快乐的事情呀!让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。老师期待你们下次编出更精彩的字谜来考考老师好吗?

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