通过写教师总结能够让自己的教学更有效率,优秀的教师总结能帮助我们提升自己的教学水平,以下是92报告网小编精心为您推荐的数学考试后教师总结与反思8篇,供大家参考。
数学考试后教师总结与反思篇1
试题分析:
这次考试试题16题、20题难度太大,其他题目注重了考察了学生的双基,也考查了学生运用基础知识解决问题的能力。试题比较灵活。
成绩分析:
本次考试有161人参加,90以上的有58人,80以上的有84人,及格的有116人,28人不及格。有一部分特优的学生数学成绩偏低,平时觉得比较好的一部分学生也没考出成绩,有很多学生不扎实,基本题出现错误,对几何的证明命题分析能力欠差。分析不出证明的思路。
做题情况分析:
第一题:第10题出错率较高。利用尺规作一个角的角平分线,给出了详细的作图过程,让同学们选择作图用到的全等三角形的判定方法,对此学生不理解,不确定在画图的过程中,利用圆规画弧,到底作出了哪些条件,画出了哪些相等的线段,对此比较模糊,导致判断失误。
第二题:第16题出错率最高。本题难度较大,求三角形面积问题:一、可以直接利用面积公式,二、可以分割,利用面积之和来解决,三、可以利用面积之和解决。其中,第一种方法行不通,缺少条件,要用到第二种方法,将三角形分割成三个三角形面积之和,而且还要用到分配率或提公因式法,变成周长乘以高除以2,而且,还要用两次角平分线的性质,找到每个三角形的高。那一步转化提高了这个题的难度,导致学生束手无策。
第20题是试卷难度最大的一个题。这一解答题,还不同于其他题,不会做 ,至少还能写点知识点,得点分,这个学生直接无语,一个字也写不出来。这个的辅助线很特别,学生很难想到,这是这个题难得原因。第二、即使添加了辅助线,证明思路以及用到的知识点,拐弯抹角,学生也是很难分析的出来,再次加大了这个题得难度,导致12分的解答题一分也拿不到。
第三题:第21题证明过程不是很容易想,也不容易写,尤其第二问,学生根本就发现不了结论。
改进措施:
1、兴趣是最好的老师,培养学习数学的兴趣。多表扬、多鼓励,不要对学习数学失去信心。
2、 培养学生良好的学习习惯。养成认真学习的习惯。规范答题,独立思考,平时的错题认真修改,认真反思。
3、 教给学生科学的学习方法。提高学习效率。
4、 落实小组帮扶措施。减少学习困难的学生。让每个学生参与到学习中来。
针对学习中的问题给学生足够时间去消化,去理解、去掌握。
数学考试后教师总结与反思篇2
高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些东西总结。
(1)考试的内容:
本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到1.2.1任意角的三角函数。
从卷面上看,必修1集合部分占29分,约占总分的18%。函数概念与基本初等函数i 部分 140分,约占总分的88%。必修4三角函数部分14分,占总分约为8.5%。从分值分布看基本合理。
(2)考试卷面题型分析。
卷面上只有填空和解答两种题型。
第i卷第1小题“设集合m= ,则m∩n= ”为集合交集问题,放在此处对于学习能力差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题,根式计算问题。4,5,6,7为一般性问题应准确性还可以。第10题为偶函数定义域为 ,要考虑端点关于原点对称,有不少学生不太熟悉这种形式。第12题是关于恒成立问题,因为组内集体备课未强调,有的人讲,有的人没有讲,但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为 ,但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑画图后比较端点大小,没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。
第ii卷解答题15题一般性集合问题,
16题一般性二次函数问题,考查奇偶性,图象,单调区间,值域等等。17题为三角函数问题,学生初学又没有复习深化,大多数人被扣分,对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题因为没有将分段函数总结在一起扣分,其实扣分也不太合理。
19题,第1小题用定义证明单调性过程比较规范,第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。
20题,较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。一般学生只能做第1小题和部分第2小题,第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题,全校仅有数人能完整解答出来。
(3)考试成绩分析与反思
高一(2)班为普通班,入学成绩较低一些,高一(24)班为二类重点班,入学成绩介于高分与低分之间。从考试结果看,好的入学成绩的学生基本上考出较好成绩,差的入学成绩基本上考出一个差的成绩。无论教育制度怎么改,量化出来的分数始终是最让师生关注的,总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论教师的个人业绩,多少年来似乎从未改变过。每一个师生的成绩总要拿出来晒一晒,分数好一点的人暗自庆幸我终于不在“批评”之列,不管其他学校老师的书是怎么教的,不管其他班级的学生是怎么学习的,师生的目标就是过了本校的对手,这样,日子也许会好过一些。这也是多少年没有改变过的事情。因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验,学生的成绩会有很的弹性,不同的老师的教学,考出来的成绩会有很大区别,反思本人的教学行为更应该做好这几项工作,
第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了,只有从课堂效率上入手,课前将学生定时定量应知应会的东西整理好,在课堂上比较流畅的讲解,适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法,提高学生在课堂上的学习效率。
第二、辅导工作要加强,考得好的老师课外会经常到班级转转,在课后了解学生的学情很重要,个别辅导的工作主要靠课后,这一点还要加强,有时为了应付教务处点名会在办公室等点名,其实学校这种做法得不偿失,笔者上周可能就有一次在教室,而点名的人将本人当作缺岗处理了。
第三、自己要独立思考,哪些东西讲,哪些东西不讲,哪些先讲,哪些后讲要根据学情做到心中有数,在适当的时间提出适当的问题,应该是比较好的做法。比如这次考试,有的问题组内说不讲,但是考到了,说不讲的东西不能总不讲,过一价段时间后还是要讲的。
只要学生一阶段能学会的就应该讲。第四、引导学生学会学习,成绩好的老师往往有一些方法,一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流,他们从小可以就是被抱大的,不会学习,不会找问题,不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考,提出有质量的问题,自己解决一些常见的问题,这些都需要化一些心思。
数学考试后教师总结与反思篇3
整体来看平均分以及优秀率和及格率都较低,尤其是优秀率上,没有高分,前一阶段把主要精力放在了补差上面,对中等生以及优生的关注相对较少,而我们班正是这些学生比较活跃和浮躁,所以个别学生考试很不理想。
今后措施:
1、 每项任务落实到位:作业认真对待,认真批改,学生及时纠错;背书任务当天的任务当天完成,绝不拖到第二天;每天家庭作业检查到位,和家长做好沟通,努力提高家庭作业完成的质量和数量。
2、 认真备课:课前认真备课,复习课一定将知识做好归类总结,选好习题,有针对性地进行练习和巩固;课堂板书认真对待,写好板书,记录重点知识;在课堂上想法设法提高学生学习的积极性,渗透数学思想,发挥学生学习的主体性。
3、 学生分别对待,优生培优,及格线边缘的学生抓基础,成绩差的学生根据自身情况进行学习,老师每天根据不同学生进行不同层次的提问和辅导。
4、 发挥小组的力量:培训好组长,由组长带动组员,布置任务,完成任务,小组间进行比拼,看哪个小组的学习尽头最高,进行奖励。
5、 学生列方程解决问题的意识较低,在今后的教学中注重渗透列方程解决问题的思想。
总之,在今后的教学中认真对待,积极进取,和家长学生拧成一股绳,在小学最后阶段交出一张令人满意的答卷。
数学考试后教师总结与反思篇4
八年级第一次月考已经结束,经过紧张的改卷和讲评,发现本人的教学存在一定问题,现将结果分析如下:
一、考试总体情况。
本次月考考了八年级数学上册十一至十二章共两章内容,即三角形和全等三角形。全班共45人参考,全部及格,优秀生34人,均分103分。
二、试卷分析
本次月考共三大题即24小题,选择题14题共42分,填空题4题共12分,解答题6题共56分。
三、得失分情况。
在第一大题的12道选择题中,没有全错的,只有一人全对,71人半对半错。其中第2和6题正确率达80%,而第9题的错误率达98%。在第二大题的4道填空题中,全对的有2人,全错的有5人,其余的均为半对半错。其中第15的正确率为90%,第18题错误率为80%。在第三大题的5道解答题中,有1人全对的,也没有全错的,得分率占80%的题有第19、20和21题,失分率占80%的题有22和24题。
四、今后工作思路
1、强化全面意识,加强补差工作。这次考试数学的统计数据进一步说明,在数学学习上的困难生还比较多,怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境,以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代,这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优,更应关注补差.课堂教学中,要根据本班的学情,选择好教学内容,合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学,促进全体学生的进步和发展。
2、提高本人的教学水平。既然我不能改变现实教学过中的各种不利因素,只好改变自己的教学方式,以提高教学效率。即做好“两个为什么,四个怎样做”。
(1)为什么要上这堂课?这就是要求我上课前要想好这堂课与学生以前所学有什么联系,与以后的学习有什么联系和考试又有什么联系。只有想好后才能真正抓住这堂课的重点和难点。
(2)为什么要这样上这堂课?教学方法有许多种,我一定要想清楚为什么要用这种教学方法,它是不是这堂课教学中最好的一种,好在哪里,别的方法不好在哪里?只有想清楚这些才能确定科学的符合学生实际的教学方法。
(3)怎样让更多学生参与到教学中来。教学过程是一个教与学的互动过程,如果只有“教师的教而没学生的学”是一堂失败的课。因此在教学设计时,每出现的一个问题和每一个教学行为,我都要多想想“这样做对学生有吸引力吗?能激发学生的学习兴趣吗?”
(4)怎样让学生掌握重点突破难点。每一堂课必有其重难点,因此我要多想想用什么方法让学生掌握重点。何谓难点就是学生容易错的地方和学生不容易理解的地方。对于这些要我要多讲精讲,更要学生多练。
(5)怎样让学生在课堂中感到快乐。我一直致力于“让课学成为学生健康成长的乐园,让课堂成为学生思维激情迸发的天地,让课堂成为展现自我感受幸福的舞台。”因此在教学中我要广泛阅读各种书籍,把数学知识和一切学生感兴趣的事情(故事、新闻、游戏、演示和操作等)联系起来,让学生在数学学习中感受快乐,在快乐中学习数学。
(6)怎样让学生形成良好的学习习惯。要想成功必然先要有一个良好的习惯,本班却有许多学生学习有不良的习惯。因此在教学中我要重视学生学习习惯的培养,在计算中培养学生的细心与恒心,在证明中培养学生的逻辑思维,在数学书写中培养学生的法规意识,在练习中培养学生的自主学习能力自我探究能力,在作业中培养学生自信能力等等。把学生的学习习惯放在教学重中之重。
数学考试后教师总结与反思篇5
期中测试已经结束,静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题,简单地予以小结。
我觉得在小学高段的数学教学中,让学生理解数学概念(例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等)是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提,又是发展智力,培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误,解题能力差,不能把所学知识运用到实际中去解决问题,其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节,才能起到优化教学过程的作用,提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此,我们在数学概念教学中,必须遵循从具体到抽象的原则,由感性认识逐步上升为理性认识,并根据学生的学习特点,注意利用学生熟悉的事物进行观察比较,或让学生动手操作,获得必要的感性认识,然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如,在教学体积概念时,可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦,问学生谁大?紧接着,又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块,问学生哪个大?通过这样比较,学生初步获得了物体有大小的感性认识,在这个基础上,再进一步引导学生去发现概念的本质属性.拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒,先将梭长是2厘米的方木块放入盒内,学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间,然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内,正好占满纸盒的整个空间,学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识,在这个基础上就能较自然地导出:物体所占有空间的大小,叫做"体积"这一概念。
同时,课堂练习是教学上的反馈活动,是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习,不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用,而且通过练习可以学习正确的思维方法,形成技能技巧。因此,精心设计好练习题并及时评讲、纠错,可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律,合理采用各种教学手段与方法来进行教学,处理好教学过程中的各个环节,可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率,为学生后继学习打下坚实的基础。
数学考试后教师总结与反思篇6
1、分数情况分析
首先,从全年级来看,平均分比较低,六个班的平均分为34.73,期中,汉语文科班只有25.54分,理科班65.06,双语班30.51。
2、试卷分析
这次考试试题对各部分知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,如:1、2、3、5、6、10、11、17,均是在基本概念和基本公式上进行了考察,对概念和公式的完备性考查有较高的'要求,并突出运算能力,书写能力;其中4、7、9、13、14、15、18,体现出既要运算,又考察了学生对知识的运用能力的考察;另外第20题考查了学生综合运用能力,需要学生有较高的悟性和对数学本质有较为深刻的认识,有效的体现出试题的层次和梯度。
3、学生答题情况
(1)书写混乱,答题不够规范。比如:18、19答题不规范,书写混乱,
(2)基础知识点掌握不牢靠,考虑问题不全面,比如:2、5、10、11。
(3)分析问题和解决问题的能力不够,比如20、21绝大多数同学是空白,不知道怎样用导数的知识来转化和解决问题,对题目的理解不到位,分析不来,做答差。
4、以后努力方向
综合以上情况分析,在今后的教学过程中必须要注重学生对知识点本质的理解,提高分析解决问题的能力,加强对尖子生的拔高培养,对差等生的基础知识落实,对中等生的做题能力培养。
数学考试后教师总结与反思篇7
一、重视课堂的学习效率
新知识的接受和数学能力的培养,主要是在课堂上进行,所以要特别重视课堂的学习效率,上课时要紧跟老师的思路,积极开展思维,预测下面的步骤,比较自己的解题思路与老师所讲的有哪些不同。课后要及时复习,不留疑点,对不懂的地方要及时请教老师或同学,切忌不懂将懂,或将不懂的地方跳过。课后还要注重基础知识的学习和基本技能的培养,要多记公式、定理,因为它们是学好数学的关键和必备条件。
二、多做习题,养成良好的解题习惯
要想学好数学,多做题是不可避免的。当然,多做题并不等于搞题海战术。做的题目要有代表性,不能胡子眉毛一把抓,碰到哪道题就做哪道题。有些题适合我们做,而有些题却超出了我们的能力范围,做这些题目只能是浪费我们宝贵的时间,不会达到任何效果。做的题要难易适中,通过做些有代表的题目,要力争能举一反三。数学是一门逻辑性很强的学科,需要缜密的思维,解题要有条理,在做题的过程中学会熟练运用正确的解题方法,掌握一些基本题型的解题规律。只有平时大量的训练,见多了、做多了,自然就熟能生巧,考试的时候就会应付自如,不至于乱了阵脚。
三、调整好心态,正确对待平时的考试
大家都知道,数学是个逻辑性极强的学科,要求有清醒的头脑,数学运算过程中的每个解题步骤都很重要,漏掉了哪个步骤都是不行的。因此,在做数学题的时候,保持一个平静的心态是很重要。这就要求我们平时要学会善于把握自己的情绪,要能及时地调整好自己的心态,戒骄戒躁,千万不能一遇到解不出来的题目就焦躁不安。焦躁是学习数学的大忌。
四、要正确对待平时的考试。
平时的考试是对我们前阶段所学知识的一个检测,能够帮助我们查漏补缺,发现平时还没有掌握牢固的知识。因此,尽管分数很重要,但这不应该是我们关注的焦点。对一个高三的学生来说,学会分析试卷,从考试中找到自己学习中的漏洞才是至关重要的。所以不能一味地去计较分数的高低,更不能因为一次考试分数得低了,就灰心丧气,就放弃对数学的学习。当然也不能因为一次考试分数考高了些,就沾沾自喜,以为自己的数学水平已经很不错了,从而产生骄傲自满的心理,这也不对的。
数学考试后教师总结与反思篇8
昨天全年级进行了半期测试,回想起考试的那一幕,场面还真的有点吓人:全年级7个班,班班都进行了单人单座,不大的活动厅里挤满了各班的半数学生。看着孩子们冻得瑟瑟发抖的样儿,我只好让他们背上书包以供取暖。连教导主任竟然连本班的草稿纸都统一提供。真不明白一个小学教育为什么竟整的比高考还高考?不是常常说新的教学理念吗?不是常常要求我们要落实有效教学吗?难道这样的模式就是有效教学的体现?就是真正的以人为本?我不懂,也不想弄明白。因为在残酷的考试成绩面前,我只有学会装糊涂。
通览本班的试卷,有太多的让我吃惊:平时数学特别拔尖的人居然仅仅得90分;数学组长竟然有三道应用题没做;平时最认真的同学也仅仅及格。最可气的是竟然还有那么几个人王不及格!这在以前可是从来没有过的事儿。尤其是本学期合并校分来的一个学生,居然只得了15分,将我的努力瞬间化为灰烬。此情此景,我还有什么动力可言?每年的六年级为了追求教学质量,给毕业班老师规定每班的及格率必须达到100%,优生率达到85%以上等等,面对明年六年级的教学目标我怎能实现?既然如此,分配转学生的时候为什么不相对公平一些?导致现在好的班越来越好,差的班越来越糟糕,上演了现代版的“精彩极了”和“糟糕透了”。
客观情况既然存在,我只有尽全力去适应、去弥补,尽量缩小班级之间的差距。为此我将在后半期的教学中更加严格一些,对待后进生的时间更多一些,强化学生的基础训练,昧着自己的良心以成绩为上上线去折磨学生,干着自己本就特别讨厌的死整。因为在偌大的学校里,在众多的同事面前,我清高不起来,只有这样去做,唯一能做的就是用成绩说话。
1、训练学生的自觉性,
2、强化学生数学方法的渗透。
3、边上新课边进行知识的梳理与归纳。
4、以优带差,促全班齐努力。
5、基础知识确保扎实、并能灵活运用。
6、平静中时刻反思自己的教学,及时改进。
7、利用好班级qq群,每天将有进步的、表现好的及时予以公布。
8、与后进生家长取得联系,实行双管齐下。
希望用自己的努力换来应有的结果。
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