科学光与影的教案精选8篇

通过制定教案，我们可以更好的开展教学工作，，教案是每位教师生涯中都要学会的，以下是92报告网小编精心为您推荐的科学光与影的教案精选8篇，供大家参考。

科学光与影的教案精选8篇

科学光与影的教案篇1

活动目标：

1、认读、编制车牌号码，选择不同的方法尝试有规律地排序。

2、初步了解车辆牌照的重要性。

活动准备：

自制车辆、数字卡片、车牌操作卡片和车牌号码若干。

活动提示：

一、了解车牌。

（价值分析：创设问题情景，引导幼儿尝试运用已有经验来解决问题，并了解车牌的作用。）

1、出示一辆车，情景导入。

2、提问：为什么这辆车不能开到马路上去呢？（幼儿自由表述）这辆车上还缺了一样什么东西？（车牌）

3、车牌有什么用？马路上的车为什么要装上车牌？

假如没有车牌，会怎么样呢？

小结：车牌就像我们小朋友的名字和学号一样，可以用来区分车辆，有了车牌可以方便我们找到自己的车辆。

二、制作车牌（价值分析：动手制作车牌，发展幼儿的观察比较能力。）

1、观察车牌。

（1）提问：车牌上有些什么呢？（有文字、号码、有英文字母）

（2）看看，王老师家的车牌号码是：沪d25136。就像小朋友说的牌照上有文字、号码、英文字母。

（3）你们家的车牌号码是什么呢？

小结：这些文字、字母和数字都代表着一定的意思。

2、车厂里的许多新车子出厂了，请小朋友们来帮忙上车牌。

（1）利用1、2、3数字制作车牌，教师示范启发孩子们还可以怎么做车牌。

教师：我们用三个数字，变一变，变出车牌号码，我做的车牌号码是沪a123是用数字1打头的。请你们也去试一试，怎么变出一个车牌号码。

（2）幼儿制作车牌，教师指导。

（3）交流：请你们来告诉大家，读一读自己的车牌号码。

（4）幼儿观察：哪些是1打头的？哪些是2打头的？哪些是3大头的？的车牌号码，共有几种车牌号码？（在心理默数）小结：三个数字，排法不一样，可以排出6张不同的车牌。

（5）启发孩子一样的车牌，想一想再变一变，让它们变成不一样的车牌。

提问：这些一样的车牌也想上到车子上，怎么办呢？（车牌的颜色、文字、数字等都可以变化）

三、游戏巩固。

（价值分析：在情景游戏中幼儿继续认读车牌数字，发展幼儿认读数字的能力。）

1、游戏：小汽车，真啊真漂亮，嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机。。汽车开到了金叶商厦，停一停。这辆车的车牌号码是什么呢？

2、幼儿认读不同的车牌号码。

活动建议：

利用车牌的游戏可以继续延伸。例如：让孩子做小警察，发展孩子的瞬时记忆，问问孩子看到的车牌号码等。

科学光与影的教案篇2

“水果照相馆”一课的主要内容是让学生认识苹果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名称、颜色、味道，教学过程中幼儿听的十分认真，在回答问题时也十分积极勇跃，教学活动中幼儿们表达了对水果的喜爱之情，整个活动中让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话的愉悦氛围。

活动目标：

1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。

活动准备

1.请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。

2.各种水果的图片或照片若干。

3.各种水果的粘纸。

4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。

活动过程：

一.了解水果的外形特征。

1.以水果照相馆的`情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。

2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对，做照相机的样子)

3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

二.扮演水果娃娃。

请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。

三.为“水果”照片制作相框。

1.照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。

2.幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。

3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。

科学光与影的教案篇3

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学的重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学的难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学的准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学的过程】

一、引??

二、看照片上的大树三、回忆中的大树四、观察真正的大树

第二课校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学的重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学的难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学的准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学的过程】

一、观察树木的方法

二、观察记录一棵树

三、整理我们的观察记录

第三课大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学的重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学的难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学的准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学的过程】

一、认识常见的小草

二、观察记录狗尾草

三、比较樟树和狗尾草

四、整理相同和不同

科学光与影的教案篇4

教材分析

幼儿在日常生活中见过小鸟，也知道鸟是人类的朋友,但是对鸟的种类和习性知道的甚少。本活动力图让幼儿“飞”进鸟的世界，了解各种各样鸟的不同特点。如:最大的鸟一鸵鸟,最小的鸟蜂鸟，树林中的鸟水中高飞的鸟、会说话的鸟等。学会关心照顾小鸟，建立与小鸟的亲密关系，产生喜爱和保护小鸟的情感。

活动目标

1.了解各种鸟的名称和生活习性,学习有序观察鸟的外形特征。

2.能大胆说出自己对鸟的了解，知道鸟是人类的好朋友。

3.有爱鸟、保护鸟的意识，体验交流分享的快乐。

活动准备

1.收集各种有关鸟与人类关系的信息，与家长交流关于鸟的知识。

2.收集各种鸟类的图片,布置鸟的家族图片展。

3.制作有关鸟的生活习性的课件。

活动建议

1.欣赏鸟鸣,引发幼儿观察、了解鸟的兴趣。

播放课件，让幼儿聆听清脆悦耳的鸟鸣声。请幼儿倾听,并提出问题:这是什么声音?小鸟是怎样唱歌的?引导幼儿学学小鸟的叫声。

2.观察鸟类图片,引导幼儿观察比较鸟的外形特征，感知鸟的种类多种多样。

(1)请幼儿根据已有经验说一说自己最喜欢的小鸟，把对它的了解介绍给大家。

提问：你最喜欢什么小鸟?它长什么样子?你在哪里见过它?

(2)教师出示麻雀、喜鹊等各种鸟的图片，请幼儿有序观察并比较鸟的

外形特征的异同。引导幼儿按照从头、身、尾、四肢的顺序来观察，说出它们有哪些共同点。

小结:鸟的身上长满了羽毛，大多都有圆圆的头、硬硬的嘴，有两只翅膀，都没有牙齿。

引导幼儿从鸟的毛色、形状、体态、大小等方面细致地观察和比较这些小鸟哪些地方长的不同。

小结:不同的鸟儿会有不同的毛色，有的`羽毛鲜艳,有的尾巴很长,有的体型很胖，有的体态小巧玲珑,有的嘴巴长,有的嘴巴短。

(3)播放鸟的课件，了解鸟的生活习性。

提问:小鸟喜欢生活在哪里?它们喜欢吃什么?

小结:大多数鸟是日间活动，也有一些鸟(例如猫头鹰)是夜间或者黄昏的时候活动。很多鸟都生活在树上,也有的生活在水边(如野鸭)。鸟的食物多种多样，包括花蜜、种子、昆虫鱼、腐肉等。

(4)出示鸵鸟、蜂鸟等鸟的图片,让幼儿认识鸟之最。

请幼儿观察图片中的鸵鸟蜂鸟、信天翁、天鹅、鹈鶘、企鵝,请幼儿观察它们的特征,并讨论谁是最大的鸟、最小的鸟最长寿的鸟、飞得最高的鸟、嘴巴最长的鸟、飞得最快的鸟。

小结:最大的鸟是鸵鸟,最小的鸟是蜂鸟，最长寿的鸟是信天翁，飞得最高的鸟是大天鹅和秃鷲，嘴巴最长的鸟是欧洲鹈鶘,游水最快的鸟是企鹅。

3.说说鸟与人类的关系,知道鸟是人类的朋友。

(1)出示课件，了解鸟的益处。引导幼儿说说鸟对人类有哪些帮助。

(2)讨论爱护鸟的方法。请幼儿自由讨论如果鸟受伤了怎么办、没有家了怎么办，激发幼儿爱护鸟、保护鸟的积极愿望。

小结:每年 4 月的最后一周为“爱鸟周”，鸟类是我们的好朋友，我们应该有爱护小鸟、保护生态平衡、保护环境的意识。

科学光与影的教案篇5

设计意图：

为配合“远离禽流感”的宣传，我园设计了“病毒”这一科学活动，指在激发幼儿探索的兴趣以及自我保护的意识。

一、目标：

1、运用各种感官，激发幼儿探索的兴趣。

2、初步了解（流感）病毒，加强自我保护的意识。

准备：显微镜、录像、图片、细菌标本、病毒示意图、健康小卫士粘贴标志（幼儿人数相等）。

过程：放录像（儿童医院门诊及有关禽流感的报道）你们看到了什么？听到了什么？

幼：小朋友生病了、禽流感为什么会生病？传染的禽流感？

幼：因为感冒、怕冷、缺少锻炼得禽流感最主要的原因是什么？

幼：病毒

二、播放病毒有关资料

1、在显微镜下你看到了什么？

幼：细菌？不知道是什么、

2、你们观察到的是病毒，那什么是病毒呢？我们请医学院的叔叔给我们讲解一下好吗？

三、医生讲解内容病毒是什么？

有什么危害？病毒并不可怕，科学能战胜病毒例子禽流感病毒怕什么？

小结：科学家本领真大，发现了这么多抵抗病毒的方法。你有没有想过为了人类的健康，也做一个科学家呢？我们应该怎么做？

幼：不许禽流感病毒进入我们身体内、多锻炼、开窗、不到疫区、大预防针、幼儿制作宣传图片。现在我们已经知道了怎样来预防禽流感的传播，其他的人还不道，你想用什么办法来告诉他们？（讨论：可以给他们看图片，给他们看预防禽流感的录象，可以直接说给他们听）

今天老师给大家准备了许多的材料，有图片有笔请你们来做宣传广告，告诉大家怎样预防禽流感，好吗？（分组合作宣传图）

结束：现在让我们来做健康小卫士，每个小朋友贴上标志，让我们去告诉其他班的小朋友吧！幼儿拿着宣传画出活动室。

科学光与影的教案篇6

设计意图：

幼儿天性具有好奇心，对于幼儿的活动，我们要有目的地投放操作材料，为幼儿探究神秘的空气创设了条件，并将幼儿《找空气》的探究过程进行了分析，让每个孩子思维火花的碰撞，达到探究的目的。

游戏推进1：

活动目标：

尝试用游戏的方式感知空气，知道空气是无色无味，无处不在的。

游戏推进2：

活动目标调整：

尝试找空气，感知空气的存在与性质。

游戏推进3：

活动目标调整：

1.感知纸团不湿与空气有关。

2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气中压力的存在。

活动价值与反思：

1.幼儿的科学区域操作离不开材料，根据《指南》大班幼儿的年龄特点制定目标，通过观察简单的塑料袋观察，到幼儿尝试探究杯子，水，纸巾等寻找空气探究的本领。

2.让幼儿充足的探索、发现是幼儿科学学习的过程。

3.大胆让每个幼儿进行探索与思考，操作与感知，思维火花的碰撞，达到我们《找空气》的目标。

1.选用吸管吹泡泡，感知吹泡泡的技巧以及注意事项

（1）谈话活动：请幼儿说说自己喜欢的游戏。

（2）呈现材料（吸管、泡泡液），请幼儿用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼儿注意事项，比如：只能往外吹，不能吸。注意别把泡泡液洒在外面和身上等等。

（3）幼儿自由吹泡泡，教师提示个别幼儿慢慢吹，才能吹出大泡泡。如果有个别幼儿洒出泡泡液，提示幼儿用小毛巾擦干净。

2.尝试运用多种特别的材料吹泡泡，了解吹泡泡工具的共同特点。

（1）讨论：还有什么东西可以吹出泡泡。

（2）教师一一呈现苍蝇拍，漏勺、鞋刷、钥匙等材料，请幼儿猜想是否可以吹出泡泡。教师可以一次呈现一种材料询问幼儿是否可以吹出泡泡，统计一下认可的人数，并记录下来（记录在“猜猜”一栏中）。

（3）每个幼儿四种材料，分别进行实验验证。请幼儿把能够成功地吹出泡泡的材料收集到一个筐子中，把不能吹出泡泡的材料放进自己手中的材料袋中。再次统计人数，记录在前面的实验统计表中。对于幼儿吹不出泡泡的材料，教师带领幼儿重新试一试，尽可能让每个幼儿都能体验成功！

（4）交流分享：哪一种材料能吹出泡泡？哪一种吹不出泡泡?

（5）探究泡泡是从哪里出来的。请幼儿认真观察，感知材料的共同特点。

小结：苍蝇拍、漏勺、鞋刷、钥匙等材料能吹出泡泡，是因为它们都有小洞和间隙，有小洞和间隙的材料就能吹出泡泡。

3.创造性地迁移和运用经验，自制吹泡泡工具。

（1）探索如何利用树叶制作吹泡泡的工具。

①呈现树叶，请幼儿观察，询问：用树叶可以吹出泡泡来吗？为什么？

②每人一片树叶，请幼儿尝试用树叶吹出泡泡。

③讨论交流：自己是如何把树叶变成吹泡泡的工具的？

小结：在树叶上穿出小洞就可以吹出泡泡。

（2）探索如何改变铜丝形状制作吹泡泡的工具。

①呈现铜丝，询问幼儿：用铜丝可以吹出泡泡来吗？怎样做就可以让铜丝变成吹泡泡的工具?

②每人一根铜丝，请幼儿尝试用铜丝吹出泡泡，并请幼儿相互交流。

小结：改变铜丝的形状，扭出任意形状的小孔或间隙就可以吹出泡泡。

4.活动结束

（1）吹泡泡大赛：比比谁能吹出最大的泡泡。

（2）延伸辩论：不同形状的吹泡泡工具会吹出不同形状的泡泡吗？

吹泡泡几乎是每个小孩子特别喜欢的游戏。现在的孩子们吹泡泡都是用买来的工具和材料，没有机会自己制作吹泡泡的工具和泡泡液，由此.我们可以找到两个探究点。一是自制吹泡泡工具，二是自制泡泡液。马老师设计的“吹泡泡”活动聚焦在吹泡泡的工具上，符合中班幼儿的兴趣，特点和能力，又具有可操作性和变化性。幼儿园的科学探究活动应该让幼儿亲身经历真实的研究过程，“吹泡泡”活动就是围绕这一理念，通过一系列富有趣味的操作活动，让幼儿探究吹泡泡工具的多样性和可变性。幼儿园科学探究活动的设计很重要的一点是寻找到一个既让幼儿感兴趣，又值得挖掘的、有意义的探究点（如吹泡泡工具），这个探究点引发的探究活动可以层层递进，可以连接幼儿的已有经验和发展目标，教师的任务就是创造条件，为幼儿的自主探究搭建阶梯，提供有效的支持。

此活动的核心目标有两个：一是探索各种吹泡泡的工具，了解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡；二是尝试改变物体的形状，自制吹泡泡的工具。这两个目标之间具有密切的逻辑关系，后面目标的实现依赖前面的目标，是前面的目标的迁移运用，体现的是幼儿运用知识和经验解决问题的能力。此活动聚焦在吹泡泡的工具上，尤其是第二次操作活动，即运用“苍绳拍、漏勺、鞋刷、钥匙”等特别的材料吹泡泡这个环节既有创意，可以开拓幼儿的思路，又具有承上启下的作用，帮助幼儿感知吹泡泡工具尽管多种多样、五花八门，但具有共同特点。只有找到它们的共同点（有小洞或间隙)，才有可能在后面的环节中，把树叶和铜丝。

正规的幼儿园科学探究活动的设计很重要的一点是寻找到一个既让幼儿感兴趣，又值得挖掘的、有意义的探究点（如吹泡泡工具），这个探究点引发的探究活动可以层层递进，可以连接幼儿的已有经验和发展目标，教师的任务就是创造条件，为幼儿的自主探究搭建阶梯，提供有效的支持。

1．在观察、探索、操作中创造性自制吹泡泡的工具体验做吹泡泡科学实验的乐趣。

2．了解运用不同形状吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的这一科学现象。

3．学习制作泡泡水的方法。

1．安全提示：活动前注意提醒幼儿吹泡泡时只能往外吹气，不能像喝饮料那样往嘴里吸；不要对着其他人的面部吹，要寻找空的地方玩泡泡；玩泡泡过程中要注意湿滑地面，小心摔倒。

2．幼儿和家长一起准备实验材料，在泡泡水制作过程中，家长可以用语言提醒幼儿各种材料的用量，让幼儿自己动手配制。

3．在选择不同形状工具吹泡泡时，先鼓励幼儿猜测吹出来泡泡的形状，然后再操作，最后检验猜测结果。

观察：经过操作观察，幼儿得出结论：泡泡水不会发霉的原因是泡泡水里面混有茶叶水，而把泡泡水封闭起来，不暴露在空气中就不会发霉。

指导重点：只能往外吹，不能吸。注意别把泡泡液洒在外面和身上。

分析：在泡泡水制作过程中，教师可以用先用语言提醒幼儿各种材料的用量，让幼儿自己动手配制。

观察：经过操作感知，幼儿得出结论：在提供了打蛋器，小漏铲，饭勺等生活中常见的物品，在操作中逐步发现吹泡泡工具的特点。

指导重点：观察比较猜想结果和操作结果是否有不同。

分析：幼儿对材料分别进行实验验证。交流分享出：哪一种材料能吹出泡泡？哪一种吹不出泡泡?知道了这些材料能吹出泡泡，是因为它们都有小洞和间隙，有小洞和间隙的材料就能吹出泡泡。

观察：探究泡泡是从哪里出来的，感知材料吹出来的泡泡的共同特点。

指导重点：在选择不同形状工具吹泡泡时，先鼓励幼儿猜测吹出来泡泡的形状，然后再操作，最后检验猜测结果。

分析：了解运用不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的这一科学现象。

观察：创造性地迁移和运用经验，自制吹泡泡工具。知道在树叶上穿出小洞就可以吹出泡泡和改变茅根的形状，扭出任意形状的小孔或间隙就可以吹出泡泡。

指导重点：（吹泡泡大赛）比比哪种材料能吹出最大的泡泡。

分析：在观察、探索、操作中创造性自制吹泡泡的工具，体验做吹泡泡科学实验的乐趣。

科学光与影的教案篇7

活动目标

1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜欢玩磁铁

2.尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的'问题

3.培养幼儿探索兴趣和思维能力

材料准备

1.人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、钉子、铃铛、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、铁夹、挂坠等）

2.图片两张

3.四种游戏材料

活动指导

1.出示磁铁，引出课题

老师：今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示磁铁），你们认识吗？

请大家把新朋友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？

小结：这个新朋友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特别好玩。

2 . 幼儿探索活动

老师：磁铁特别好玩，你会发现它有许多的秘密，今天老师为小朋友准备了好多东西，请大家试一试。

幼儿动手操作，老师巡回指导。

老师：刚才，小朋友玩得很开心，你们发现了什么，举手说一说？

小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平时，我们也叫它吸铁石。

3. 动脑筋、想办法

-打捞小汽车-

一个粗心的小朋友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小朋友想办法把它打捞上来。（不能直接用手）

-摆图片-

老师有两张漂亮的图片想摆在铁板上给小朋友看，可它老丢下来，怎么办呢？

科学光与影的教案篇8

活动目标：

1．在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。

2．让幼儿在实际的主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。

3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4．培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。

活动过程：

一、幼儿了解“发现”

1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？

不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。

2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿依次发言，老师作小结：

① 磁铁能吸铁的东西

② 磁铁能和磁铁吸起来

3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。

4、老师：看看能不能想办法将它们吸起来。

揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。

5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上

6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中

7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。

8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。

9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量

10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？

11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来。

12、幼儿帮老师收拾操作材料

13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？

小结：磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。

老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！

活动反思：

本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

“让幼儿与环境对话”表达了环境创设的一种新取向，实现了环境创设的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了环境与幼儿的“对话”。

小百科：如果将地球想像成一块大磁铁，则地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。

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