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北师版一年级语文下册教案7篇

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凭借筹办好教案,能够更好地根据具体情况对教学进程必要改善,精心设计一份教案是优秀的老师应该做到的一件事,92报告网小编今天就为您带来了北师版一年级语文下册教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

北师版一年级语文下册教案7篇

北师版一年级语文下册教案篇1

教材分析:

这首儿歌,通过比喻和想像,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的耕作过程,廛化了艰苦的农业劳动,诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好,那么和谐,那么富于诗情画意!要引导学生思考水田还能映照什么?

1.通过学习课文,使学生了解一些农业生产方面的基本知识,培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2.认识生字6个,学写生字4个。

3.正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1.识字教学。

2.通过学习课文,对学生进行发散思维的训练。

教学难点:

理解:水田、插秧。

教学用具:

自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。

教学过程:

一、引入

同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:插秧)

看到这个题目,你有问题要问吗?

解释:把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)

二、朗读课文,理解内容。

1.自由读课文,边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字,现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?

2.这个游戏需要小组合作完成两件事:

第一件:每个同学说一说自己不认识的字,组内同学想办法解决这些字的读音。

第二件:组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。

教师小结合作情况。

3.小组汇报读课文。

要求:听的同学边听边想:你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?

4.教师配乐朗读,学生评议。

老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如:我读到映照着蓝天,我的脑海里就会出现蓝天的图画,这样就能读得有语气了。不信,你们也试试。

5.齐读课文。

6.背诵课文。

(1)指名背。

(2)会背的站起来背。

向同学们介绍,你是怎么背会这篇课文的?

7.发散思维

同学们的办法可真多,看来你们都是爱学习的好孩子,看这句话,你会填吗?

课件:水田是镜子,映照着蓝天,农民在插秧,插在()上。(你照镜子,镜子里就会出现你,镜子里出现蓝天,农民就会在哪儿插秧呢?)

齐读,这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?

水田是镜子,映照着(),农民在插秧,插在()上。

现在,让我们也做个小诗人,自己做几句诗。

水田是棋盘,农民在棋盘上()。

水田是地毯,农民在地毯上()。

水田是(),()。

过渡:同学们真聪明,你们也成了小诗人了。据老师上网查资料,我发现农民伯伯也非常聪明,他们已研制出“七彩水稻”,你们想和农民伯伯比一比,种出咱们的多彩水稻吗?教师出示水田图:上面标上小组号,每个小组发五棵稻秧,小组合作讨论热烈的,教师奖励一棵稻秧。

三、学习生字,游戏:多彩水稻我来插

1.小组合作学习。

教师出示:插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2.讨论:你们是怎样记字的?

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字,教师就往黑板上粘哪个字,说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组,每个小组有一块稻田,哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧,哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3.游戏:照镜子

方法:教师举生字卡片,学生读出来并举出生字卡片。

4.同学们,看,通过我们的努力,我们插上了多彩稻秧,虽然有的小组多有的小组少,但这都是我们积极学习换来的,看到你们那么爱学习,老师真为你们感到高兴!

四、写字

1.出示“农”。

2.描描书上“农“的笔顺,边说边描。

3.自己描描书上的“农”,说一说怎么写才好看。

4.教师指导写。

5.大家评议。

6.自己写“民“的笔顺,描红,写字,同桌评议。

7.在生字本上写字。

附:板书设计

插秧

插秧镜映农民

北师版一年级语文下册教案篇2

教学要求:

1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。

2.写字:学习写7个字。

3.继续培养学生自主学习的能力。

4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

教学重点:

1.继续培养学生自主学习生字的能力。

2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点:

培养学生自主学习的能力。

教学准备:

生字卡、教学课件

课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。

教学过程:

一、课前谈话:

1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)

2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!

二、新课教学:

1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。

2.教师画出老树。

3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4.指读课文中学生已经认识的生字。

5.合作学习生字:

(1)用你们喜欢的方法学这些字。

(2)互相帮助读读课文。

(3)摆字卡互相检查。

6.师生合作学习生字:

(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

(2)同学们自主提问、相互解答。

7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)

8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!

9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10.教师准备指导的教学重点:

(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”

(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?

(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11.练习背诵课文。

12.指导书写:

(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)

(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。

(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)

13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?

三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。

北师版一年级语文下册教案篇3

设计理念:

本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排:两课时

教学流程:(第一课时)

一、旧知引路,激趣导入

1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?

谁能为大家朗诵一下?

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

二、初读课文,学习生字

1、(播放课件)教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。

3、出示课件,学习生字。

师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?

(1)出示带有拼音的生字。

师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?

指名读。

开火车读。(火车火车你来开——)

师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。

(2)出示没有拼音的生字。

师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。

(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)

师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)

(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)

师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。

(5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。

师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读,感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师:这首诗共有几个小节?

2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?

这个句子后面是个什么符号?

(相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)

怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?

3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节:

(1)能为大家读读吗?

(2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试?

(3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。

第二节:

(1)能为大家读读吗?

(2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评)

(3)谁能像老师这样再读一读?

第三节:

(1)谁来为大家读读第三节?

(2)俗话说:靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀?

(3)带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

(师生一问一答,对读全诗)

四、迁移运用,综合提高

1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)

你看到了什么?

2、模仿课文说说“海南什么多?”

3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。

4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。

(1)当个小画家,把海南的美景画出来。

(2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

北师版一年级语文下册教案篇4

教材分析:

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析:

诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备:

多媒体课件,小卡片。

教学时间:2课时

第一课时

教学目的:

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字,指导书写“连、飘、荡、装、船”

教学过程:

一、创设情境导入新课

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

四、学习生字培养习惯

1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。

(1)指名认读——开火车读

(2)“我当小老师”

(我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。)

(3)连:连忙连接

飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡:荡秋千

装:时装装扮不懂装懂

船:渔船

2、指导书写:

(1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描红

(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)

(3)完成作业:写习字册

第二课时

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

2、播放放课件,边欣赏水乡美景,边听课文范读。

3、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读课文,你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流:你觉得水乡美在哪儿?

学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、(点课件:千条渠,万条河,池塘一个连一个)师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊!谁想来读?

(点课件,示:处处绿水荡清波):是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水真绿啊!——指名读

师生合作读:师读第一句,生读2、3句

师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。

交流:刚才在脑海里放的什么电影?

(点课件,出示图和课文),引读:白帆片片像……

指名读——齐读

师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。

4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多吗?(生答)

课件出示荷叶图:水乡什么多?

荷叶多。

师:怎么多?谁来做小诗人?——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?

找自己的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。

北师版一年级语文下册教案篇5

教学目标:

1.学会本课8个生字,绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。

3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的,只有不怕吃苦,才能学到真本领。

教学重点、难点:

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面,是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

教学过程:

一、课前搜集,汇报引题

1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛,谁来介绍一下?

2.学生交流中,教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情,出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3.今天,老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、

反复读文,讲读有法

1.借助拼音读通课文,标好自然段。

2.检查读文,随机指导本课生字新词的读音。

3.再读课文,思考:从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图,辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)

三、

巧妙创境,入境感悟

1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机,去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)

2.南美洲到了,大家快看!(播放动画制作,师读“比赛片段”)

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)图文结合,扩散说话:野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。

(2)对比朗读骑手的表现:你读懂了什么?

(3)回味这场比赛,你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上,你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!

4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?

四、诱发想象,讨论明理

分角色朗读对话,骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?

五、分析字形,指导书写

1.用最快最简单的方法来学字。(生自学)

2.谁来做小老师?

3.认读生字并组词。

4.指导描红。

六、

课后延伸,迁移练说

播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

北师版一年级语文下册教案篇6

教学目标:

1、知识与能力:熟读课文,了解大树的一般知识,学会向老树提问题;借助课件,激发学生的想像力,理解课文内容;认识15个字。

2、过程与方法:充分利用课件,培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。

3、情感、态度、价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵律美。

教学重、难点:

1、初步了解大树的一般知识。

2、会认15个字。

3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。

教具准备:

认字卡片、教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友,今天老师给你们介绍一位朋友,你们看(课件演示)他是谁?(老树)你们能看着图,用自己的话说说老树爷爷的样子吗?

2、老树爷爷的年龄可大了,他懂得许许多多的故事,那就让我们一起走进课文,听一听——老树的故事吧。(板书课题:老树的故事)

3、老树爷爷的脸上总带着笑容,可慈祥了。所以呢,森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢?(课件配乐,范读课文。)

二、质疑解难,初步感知。

1、学生自读课文,边读边想:小动物们都向老树问了哪些问题?老树是怎样回答这些问题?

2、反馈交流情况。

3、过渡:小朋友们肯定也有不少的问题要向老树请教。不过,在提问题之前,老树爷爷想先了解同学们的预习情况。

三、自学生字,读懂课文。

1、自主、合作学习生字。

(1)默读课文,在文中划出要认的生字,自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。

(2)小组长抽读生字卡片,互相纠正字音。

(3)用自己喜欢的方法记这些字。

(4)检查自学情况,课件点击生字,指名读、比赛读、表演读等。

2、细读课文,加深理解。

(1)自由朗读课文,要求读谁字音。

(2)小组内互相帮助读课文。

(3)用自己喜欢的方式读课文。

(4)检查自读情况,指名读、小组比赛读。

(5)请愿意读的小组都来读一读,教师加以指点。

(6)课件配乐,学生加上自己喜欢的动作朗读课文。

四、拓展延伸,强化感受。

1、在小组内分角色表演:一人扮演老树,其他同学扮演不同的角色向老树提问题。

2、请小组上台表演。

3、教师总结:老树爷爷经历了许许多的事情,同学们今天的收获可真不少。其实呀,老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢!

五、丰富课外,巩固知识。

1、加上动作有感情地朗读课文,并能背诵下来。

2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。

北师版一年级语文下册教案篇7

教学目标:

知识目标:认识生字6个,能够朗读并背诵课文。

能力目标:提高学生的朗读能力。

情感目标:体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点:认识生字,有感情朗读课文。

教学措施:

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字,一人读其他人听并正音。

教学策略:

1、通过创设情景,引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。

教学准备:生字卡片、课文插图。

教学过程:

一、创设情景导入新课。

1、同学们,春天已经悄悄地来到了我们的身边,我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方(出示课文插图),来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题,齐读。

二、学习课文,认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字,(可用猜、问、拼的方法)。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文(学生评价)。

6、出示生字卡片学生认读,用字组成词语。

三、巩固练习:

1、学生自渎课文并练习背诵,师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

插 秧 镜 映 农 民

(镜子)(映照)

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:正确书写6个生字,能够背诵课文。

能力目标:培养学生理解课文的能力

情感目标:

感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的劳动是美的。

教学重难点:书写生字,背诵课文。

措施:

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流,培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略:

1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。

2、采用学生自己试写,小组交流写法,教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备:生字卡片,小黑板。

教学过程:

一、复习

1、出示生字,指名读(侧重中、差生)。

2、指名读课文(学生评价)。

3、指名背诵课文。

二、学习生字

1、让学生认识田字格中的生字,观察字在田字格中的位置。

2、学写生字,先让学生自悟生字的笔顺。(小组交流)

3、教师指导“农”“民”“蓝”,可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习,师巡视指导。

三、朗读课文,拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造,说一说水田还像什么?

3、教师设题:出示小黑板。

水田是地毯,农民在地毯上 。

水田是棋盘,农民在棋盘上 。

水田是 , 。

四、课堂小结:

说出这节课自己的收获。

板书设计:

插秧

田 映 云 树 农 民

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