一份精心准备的演讲稿能够帮助演讲者理清思路，有效地组织演讲内容，演讲稿的写作需要耐心和细致，以确保最终效果令人满意，以下是92报告网小编精心为您推荐的友爱的演讲稿最新6篇，供大家参考。
友爱的演讲稿篇1
我是一个刚刚步入教育事业的幼鸟，在我的教学水平上缺乏的不仅是教育理论，还有主宰我教育生涯的经验。古人曰：师者，传道授业解惑也！也有人说：老师是红烛、春蚕、人梯、园丁！最近还有流行说法：老师是保姆！我觉得这些说法都有它一定的道理，可我觉得教育应该是学会更好的爱人。 记得在上学期，我带的是三（1）班语文，思品兼班主任。由于刚进学校，刚接手一个新班级，对学生和教学环境还处于一种陌生状态，孩子们也因为我是一名新来的老师充满了好奇心，也许都是孩子吧，孩子们非常喜欢我这个年轻女老师，看着他们的那一张张稚嫩可爱的脸我也甚是喜欢他们，可是地位不同，角色不同，任务不同，我是一名老师，有着教书育人的义务，他们是学生，有着学习的责任，所以我不能随时随刻的宠爱他们，于是我的严厉便深深的烙进了孩子们的心里，但是教育不能只有严厉，还应该充满爱。
孩子们之所以喜欢上我的课时因为在课堂上我能够撇开对每一个孩子的成见，做到对孩子们爱的公平对待，记得又一次思品课上，正在以“我的朋友为题”展开一次讨论，内容很迎合孩子们的激动之心，题目一出，便听见孩子们三五成群的讨论声，有的举手高呼，有的直接下座位拉起自己的好朋友向大家炫耀。课堂顿然间热闹非凡。可是正在这令人兴奋时刻，有一个孩子却泣不成声。在这哗然喧闹之间，这哭声震惊了所有的同学，本来是
一件开心事可怎么会有哭声，孩子们和我一样百思不得其解，此时我心里涌出来的一个想法是，“她的朋友要么离开，要么死亡，否则他不会如此的伤心。”我连忙走上前去想问个究竟，一遍 两边却始终没有问出原因，我想孩子不愿说肯定有原因，于是我安慰他不要想的太多，应该开心点，当我起身离开准备接着上课时这孩子的同桌说了一句“他没有朋友所以在哭”话音刚落教室里有恢复了喧闹，此时我听到了讽刺之音，听到这样的话我不相信一个七八岁的孩子，正是伙伴成群的时候，怎么会没有朋友？我再次走上前去问他，他只是微微点了点头，接着擦脸上的眼泪。
对于我一个刚刚走进教育殿堂的年轻人来说，这样的事情我还是头一回遇到，霎时我也不知该如何是好，是置之不理还是？我也陷入了沉思，可在听听周边孩子们的嘲笑和讽刺，我知道我的无动于衷肯定会影响孩子的一生，我有维护每一个孩子尊严的权利和义务，于是我控制住课堂记律，顺便问了问孩子们“孩子们你们觉得自己没有飞机丢人吗？”孩子们异口同声告诉我：“不丢人””哦 那为什么没有朋友就会很丢人呢？”孩子们依旧告诉我“不丢人”接着我走到这个孩子的面前，说“愿意和老师做朋友吗？”当时他很惊讶从他的眼睛里我看的出，他不敢相信自己的耳朵。接着说“老师非常想和你做朋友，你愿意么？”他又是点了点头，嘴角露出了淡淡的微笑。接着班级里的同学纷纷举手都表示愿意和他交朋友。
一堂尴尬而漫长的课就这样的结束，我想这件事情应该能够烟消云散，可在一次无意的作文批改当中我看到了这个爱哭男孩的一片篇作文，他用他优美的语言表达了他的`快乐和朋友众多的自豪。
通过这件事我发现其实教师对海的爱不需要混混烈烈，感天动地，默默地，静悄悄的也可以改变孩子一生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。这句朴实的话却诠释了教育的本质，触摸了师德的灵魂。爱的教育并不需要多么的惊天动地，也不需要多么的让人感动，也许你一句关心的话语，一个鼓励的眼神都将改变孩子的一生。
那一节课让我和孩子都明白了，教育需要“爱” 情感才是教育的核心，教师只有真正地思学生之所思，想学生之所想，缩短了师生距离，增进了师生沟通，才能触动孩子的心灵，提高教育的质量，从而培养出有个性，有发展，有创新的学生。
有古代全才美誉的亚里士多德说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，我们付出的爱就得到了回报，我们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。
友爱的演讲稿篇2
亲爱的同学们：
你们听过活熊取胆的事情吗?每当一身穿白大褂医生模样的人走进熊群，熊群便不禁哀号，冷酷的白大褂在熊笼中伸出铁钩，勾住熊颈，用长十五厘米的铁钩直插熊腹，墨绿的胆汁一股股被抽取出来。无辜的熊大张着嘴，双眼凸暴，剧烈的喘息着——
有些熊无法忍受这地狱般的疼痛，竟发生自残行为，自扒创口，把肝肠内脏拉扯出来，狂号着挥舞着，似乎要用自我的血肉之躯，向人类抗争。
这摄人心魄的狂躁哀鸣怎能使人充耳不闻?这一双双惶恐的眼睛怎能令人不声寒意?这满是散发着腐臭味的伤口怎能不令人触目惊心?
胆汁熊这时也许只能说：“人真是聪明的动物，制造了枪，制造了炮，还制造了铁甲铁链铁锁铁针来榨取上帝给我们的胆汁!”是的.，人类成为了万物之主，获得了比熊更强大的力量，却失去了宝贵的良知，却失去了丰富的情感，却失去了与身俱来的善良!
拿什么来拯救你，我的黑熊?拿什么来拯救你，我亲爱的动物们?拿什么来拯救你，人类的善良?
我们该如何对待大自然?我们该如何和大自然和谐相处?我们该怎样保护动物生存的权利?
是开膛破肚的杯具?是皮开肉绽的切肤之痛?是生死不得的残忍?
我迷茫了，难道我们就不得不用豹骨?难道我们就非的活取熊胆?难道我们就必须的活摘猴脑?我们可不能够不吃猓子狸?可不能够不取鹿茸，可不能够不活拨象皮?
也许有人说人类由于生存和发展，我们需要捕杀家禽，那么我们可不能够不多一点点的人道主义?我们可不能够让动物不要看到同类的宰杀?我们可不能够让动物们减轻痛苦?
就让我们找回做人的意义，找回生命的价值，找回本性的善良，让我们的世界充满人道主义，让我们的世界充满礼貌，让我们的世界充满爱!
友爱的演讲稿篇3
尊敬的各位领导、各位教师：
您们好！我演讲的题目是《爱，教师的职责》！
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易———这种爱常常是自然而然地由衷产生，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。
你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略，爱与他们无缘。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至是自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这是我深刻的体会啊！
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆。朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？
我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。
要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱，教师的职责！
友爱的演讲稿篇4
爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。当我怀着对未来无限美好的憧憬，怀着对孩子无限的热爱，溶入欢乐的孩子群体中时，我对自己说：“一定要让孩子喜欢我。”这是我班主任工作的定位。
从那以后，我就以满腔的热情和真挚的爱心去接近孩子，了解孩子，和他们一起游戏，一起唱歌、跳舞，一起快乐高兴，一起伤心难过，一起度过那风风雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不仅是他们敬畏、严厉的老师，还是他们的知心、慈爱的朋友、“妈妈”。在我的眼中，孩子也不仅仅是天真、幼稚的孩子，还是我生命中不可或缺的一部分。而使我们紧紧怀抱在一起最重要的养料就是——爱。
游戏活动中的支持者和伙伴
在一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他们折小鸟，画小花，念儿歌，拍皮球，耐心、热情地引导他们，让他们尝试成功，感到快乐。孩子们愿意听我讲，也乐意把自己的想法讲出来。当孩子们想唱歌，我就让他们放声尽情歌唱；想跳舞，我就为他们伴奏，让他们在优美的音乐中翩翩起舞；想听故事了，我就讲给他们听；做游戏时，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他们打成一片一起玩乐，一起学习。我把自己的爱全部倾注在对孩子的教育中，让孩子们在爱的怀抱中健康成长。
活动中，我以热情、宽容的态度尽最大可能允许他们按照自己喜欢的方式去自主学习、操作与探索，孩子的学习成为真正的主动学习，学习取得了积极、有效的效果，使教育真正做到尊重幼儿。有个孩子叫康康，他在绘画活动中表现特殊：每当老师讲解完作画要求，孩子们兴致盎然地开始画画时，只有康康呆坐在那里一动也不动。老师上前询问时他总说：“我不会画，老师帮我画。”
前几次，我总以“你看别的小朋友都是自己画的，康康也要自己画，好吗？”来回答他。
结果总以不画告终，而当他看到别人漂亮的画时又好生羡慕。就这一情况我进行了分析：康康虽然年龄比同龄幼儿小一些，但他在智力、动手能力等各方面学习能力都不落后于其他幼儿。他不是不会画画，也不会画不好，关键在于他对绘画缺乏自信心。找到了问题的症结后，在组织绘画活动时我改变了策略：一次，在讲解完饼干的画法后，康康再次要求我帮他画画，我就对他说：“来，老师陪你画。”
于是，我一边握住他拿笔的手，一边则用语言鼓励他：“小手握住笔，眼睛看好，用点力变！变！变！看漂亮的饼干变出来了！”
初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我从他的笑容里看到了他对画画的自信心萌芽。从那以后，我按照上面的方法陪他画了一段时间，康康慢慢地不再要求老师帮他画画了，最后他养成了独立作画的习惯。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，
教师要善于去发现，及时分析情况，在爱心与宽容中采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，从而培养起孩子对活动的自信心和积极性。
生活中朋友和妈妈
生活中，我既是孩子们的大朋友，又像孩子们的妈妈一样，关心爱护着他们，爱着他们的爱，忧着他们的忧。孩子们喜欢围在我身边和我玩，我就教他们玩拉勾勾的游戏、拍手游戏、石头、剪子、布的游戏，让他们在合作中体验快乐。孩子们也喜欢把高兴的事告诉我。
耳边总能听到他们高兴地对我说：“老师，昨天妈妈带我去吃肯德基了，真好吃，下次带你一起去，好吗？”
“老师，我在家里一个人睡觉了，我勇敢不勇敢？”
“老师，爸爸、妈妈明天带我去了苏州乐园玩。”其实他是昨天去的。
在我的眼里，孩子的差错同样是可爱的，面对他们不断的差错，我不是批评，而是分析原因，寻找闪光点，用孩子的眼光及时给予教育，为孩子提供支持性的环境，鼓励、引导孩子改正不良行为。班上的嘟嘟是个行为问题较多的小男孩，在与同伴的交往中常常出现攻击性行为，他的表现遭到了同伴的拒绝，家长的反感，连老师都对他敬而远之。而我认为，孩子的行为问题的原因不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、学习的环境。
因此，遇到这样的情况，教师应该做的是为孩子提供支持性的环境：对孩子的问题行为进行深入观察、客观分析，了解孩子的想法、心理动机、需要等情况。然后有针对性的采取措施，避免盲目批评，要及时为孩子示范积极的交往及提供练习积极的社会交往的机会。于是，在嘟嘟和小朋友共同活动时，我常有意识地引导嘟嘟向同伴学习友好交往的语言、动作方式；通过故事或情境表演来感染孩子。同时，我特别重视教育、鼓励其他幼儿学会宽容、善待嘟嘟的问题行为，引导他们一起帮助嘟嘟学会和小朋友友好相处，从而使嘟嘟在集体中感受一种友善、和睦的人文环境。孩子在充满和平的环境中共处，行为问题逐渐减少，家长工作也就迎刃而解了。
由于孩子年龄小，生活自理能力的培养很重要。班上孩子吃饭挑食，我不厌其烦地从尝一尝，吃一点，到吃一碗诱导、鼓励他们。孩子不会穿鞋，穿衣服，我手把手的教他们。班上的东东有个挑食的毛病，吃饭食荤不食蔬。吃饭时，蔬菜一到口马上就作呕吐状，老师三番五次的劝说他要多吃蔬菜。可是他总是无动于衷，每天都把老师盛给他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平时我便留意他的言语、行动。想从中找到对东东进行教育、引导的契口。我发现，每次要奖小红花的时候，东东总是表现得格外“出色”。如：上课，老师要给认真听讲的小朋友奖小红花了，他就会很专心地听老师讲，并积极举手发言。当奖到了小红花时，他总是非常兴奋。
无疑，小红花是激励他的好办法。于是，我便用小红花来激励他吃蔬菜。一开始我喂他吃，先吃几根尝一尝菜的味道，一边吃一边告诉他蔬菜的营养和吃蔬菜的好处。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小红花。听了我的话，东东果然中了我的“计”，并得到了一朵小红花。看着鲜红的小红花，他的脸上露出了灿烂的微笑，从他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就让他试着把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就奖给他小红花，并在全班小朋友面前表扬他，鼓励他保持取得的进步。喂了一段时间后，他就能自己自觉的吃完他的一份蔬菜了。赞扬与鼓励，让东东改掉了吃荤挑蔬的坏习惯。现在的东东每次吃好饭，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。
有个孩子叫其其，常常把鞋子穿反。
有一次，我看见他又把鞋子穿反了，便悄悄地走过去，告诉他：“老师刚才听到了唉——呀！唉——呀！难过的声音，你听到了吗？”
他转了转头看了看周围说：“没有呀？”
我便笑了笑对他说：“老师听到了你的鞋子在难过呢！”他低头看了看，奇怪地问：“鞋子为什么难过呢？”
我说：“本来你的两只鞋子穿在你脚上，头都是朝里面做好朋友的，而现在，你脚上的鞋子的头都朝外了，他们做不成好朋友了，就难过了。”
其其听了认真的说：“那我马上把他们换过来，让他们做好朋友，好吗？”
我肯定的点了点头，看到他把鞋子脱下来摆正后再穿上去，赞许地对他笑了笑。看见自己的鞋子的头果然凑到了一起，便自信地说：“我以后再也不把他们分开了。”
的确，往后的日子里，其其再也没有把鞋子穿反。
我常站在自己之外审视自己的工作，我为孩子的健康成长而感到满足，在与孩子的交往中我用爱影响着孩子，同时孩子也教育、感染着我，是他们纯真的心灵，使我的灵魂变得纯净；是他们灿烂的笑脸，让我忘却烦恼，他们是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他们在一起，我感到非常快乐。
友爱的演讲稿篇5
敬爱的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好，今天我演讲的题目是：《我爱读书》！ 在蓝蓝的天空中，是谁最快乐？是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，是谁最欢畅？是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界；如果你问我做什么事最开心，我会毫不犹豫地回答：读书！因为书给了我无穷的知识，书给了我智慧的头脑，书给了我一个广阔的世界。我认为世界上最快乐的事就是读书。书贵在读。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，书的魅力便在于此。
小时候，我是在妈妈的故事中长大的。在每个夜晚，在柔和的灯光下，妈妈开始给我讲书上有趣的故事，听着听着，我不知不觉地就进入了甜美的梦乡——在蓝色的夜空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔忽然，我梦见自己变成了故事中的小熊温尼、善良的小矮人、流浪猫听着妈妈那些神奇美丽的故事，盯着妈妈手中的书，我开始知道，原来书中有那么多有趣的故事呢！从那时起我就开始喜爱书籍了。
闲暇时，我喜欢一个人沉浸在书的海洋里，静静品味书中的故事。我曾为卖火柴的小女孩流下同情的泪花；也曾为《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑；更为居里夫人、诺贝尔他们追求科学，坚强执着的精神而感动。我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉，又好像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中吸水。我从书中吸取了无穷的智慧和力量。长大后,我对书中的故事含义有了更深刻的理解。大诗人歌德曾说过“读一本好的书,就像和一群高尚的人对话。”是的，一本好的书，能给予我们精神的力量。文学大师们有着敏锐的、洞察的目光，将自己的所见渗入到自己的思想之中，与读者们在书本中交流，因此,书中便有了大师们的精神。在《绿野仙踪》中充满着团结，友爱，互相帮助，互相鼓励。我要向书中的多萝西学习，认定目标，永不放弃，就一定会取得成功；《伊索寓言》如同针一般讽刺丑恶现象；《窗边的小豆豆》中流露出一个孩子的天真可爱；《海底两万里》向我们展现了神秘的海底世界我从书中学会了欣赏，领会了真、善、美，我从书中学到了丰富的知识。
在读书的过程中，我也遇到过种种困难。当我读书不求甚解，囫囵吞枣时，老师教导我：读书而不思考，等于吃饭而不消化；当我对书中的话语百思不得其解时，妈妈鼓励我：书读百遍，其义自见；当我写作文感到笔下枯竭时，老师告诉我：读书破万卷，下笔如有神；当我在书店不加选择随意翻看时，妈妈建议我：读一本好书，就是和许多高尚的人说话，反之还不如不读。渐渐地我明白了，读书要读好书，读书要积累，读书更要思考。
我爱读书。书是知识的宝库，是书，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书是人类的阶梯，是书，帮助我不断提高，不断进步；书是快乐的源泉，是书，带给我幸福，带给我满足。读书，真好！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人！拥有书，我们就拥有了整个世界；拥有书，我们就拥有美好的明天! 同学们，和我一起热爱读书吧！让书香伴我们快乐成长，让书籍滋润我们的心灵!
我的演讲完毕，谢谢大家。
友爱的演讲稿篇6
尊敬的评委、亲爱的老师们：大家好！
今天，我演讲的题目是《一瓣心香，一抹阳光》。
著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”
大学毕业后，我义无反顾地踏上了爱意浓浓的教育之路，可是每天都是那样平凡，每天都是那样琐碎，直到我遇见了他们……
有一次，我班小于同学把他爸爸刚送他的生日礼物——电子手表带到学校。下午上完体育课，有几个学生慌慌张张地向我汇报：“老师，小于同学的新手表不见了！”对孩子来说，一份生日礼物是多么重要呀！新手表不见了，该有多伤心啊！我赶紧到班了解情况，大家七嘴八舌地议论着，这时，一位同学悄悄地说，小睿上体育课时进班放衣服了，他的嫌疑最大。此刻，我发现小睿的脸色很不自然。我对大家说：“同学们，大家都别忙着下结论，老师相信我们班不会有人随便拿别人的东西。说不定是小于同学自己记错了地方呢。请大家帮助小于同学找一找，好吗？”大家立即行动起来，一个个翻箱倒柜找起来。不一会儿，小睿大喊一声：“找到了！”大家一看，小睿的手里正拿着那块新手表。我笑着对大家说：“你们看，老师说的没错吧。小于，还不快谢谢小睿？”看着小睿兴奋的眼神里闪烁着感激，我的心中无比欣慰：一次善意的谎言，也许会影响孩子的一生！
班上还有一个叫小伟的“迟到大王”，去年冬天，几乎每天都要迟到，少则几分钟，长则一节课。走进小伟家，他的'父母告诉我：家里是卖早点的，每天天不亮就得出摊，没人叫他起床，也没人为他烧早饭，最近小闹钟也坏了，孩子常常睡过了头，就被老师批评、同学讥笑，回家很不开心，就埋怨父母。那时，我的心痛了：在多少家庭、多少父母做好了热腾腾的早饭，一次次叫喊被窝里的孩子时，小伟面对的却是空荡荡的房子、冷冰冰的厨房。那天，他又在上课铃响后的十分钟，气喘吁吁地站在教室门前，我一改以往的严厉，不仅让他坐在座位上，还向全班同学介绍他如何孝顺、如何做家务、如何克服困难赶来学校。一向坚强的他，竟然眼里滚出了颗颗泪珠。那天，我送给他一个漂亮的小闹钟，祝愿他永远走在时间的前列，做时间的主人。此后，小伟同学不但没有再迟到，也懂得关心父母了，而且学习更刻苦了。
其实，一个鼓励的眼神,一个善意的微笑,一句不经意的表扬,一次意味深长的谈话，都会在学生心中播下爱的种子,总有一天会开花、结果……
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础和前提，爱更是维系师生间情感的纽带。
记得去年冬天天凉感冒，上完一周18节课后，我的声音就嘶哑了。就在我担心课堂不再精彩之时，懂事的孩子听课竟比原来更安静、更认真。第二天走进教室，我发现讲台上放着好几盒胖大海和润喉糖，正当我疑惑时，平日里的小调皮悄悄地说：“老师，少说话，保护嗓子吧！这是我们自发给您带来的。”那时，我的心湿润了。
各位领导，各位老师，年轻的我，虽没有惊天动地的故事，也没有令人羡慕的成绩，可是，这几件小事让我知道了：有一种执着叫爱心，有一种坚持叫责任，这更坚定了我的职业理想：让每一个生命都精彩。以后的岁月，我愿意以一瓣心香、一抹阳光，走在学生的两旁，“爱在左，责任在右”，去呵护每一个年轻的生命，去托起明天的太阳。
谢谢大家！
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