经过反思，我们得出了一些重要的心得体会，如果没有一个独到的见解抒发，我们写出的心得体会就很难让人收获启发，92报告网小编今天就为您带来了高中物理培训心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
高中物理培训心得体会篇1
在暑期期间，我参加了xxx省xxxx年普通高中物理课暑期关于“有效评价”远程培训。经过接近两个月有序的培训学习，我除了收看了关于“有效评价”的专题讲座视频，还进行了网上交流与评论。我深深地体会到新课程标准在很多方面都发生了巨大变化，让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理的培训中，给了我许多的思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
首先作为一名教师，我觉得自己在教学中的付出和感悟，在这次的培训中得到了更好的指导。不仅使我清楚能整体把握高中物理新教材的重要性和常用方法，还能认识到高中物理教学的主要脉络，站在更高层次上来面对高中的物理课程。课堂是实施课改的主要阵地，新的课程理念如何在课堂中完美体现，如何评价好一节课，这个假期的学习让我解决了很多的问题。
再者网络为我们提供了丰富的教学情境，淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，所谓活到老学到老，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。在网络学习的过程中教师可以通过论坛或者是平台去探讨。还可以为整理与分析学生的批判思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新的教学模式和评价模式。
全国中小学教师继续教育网为我们教师提供了这么个学习补充能量的平台，使我们的业余生活趣味化，充实了我们自己。所以我们要通过这么好的一个平台把知识学到手，完善自己，铺设一条能使自己成为合格人民教师的道路来。
高中物理培训心得体会篇2
一、师资队伍的培训，有两个途径：
1、在职教师的新课改培训。其主要内容有：
主要学习课程改革的相关文件，包括：教育部颁发的大纲，介绍教育部培训计划的内容，教育厅培训计划的内容，以及各地的经验。
教师新课改培训，着重解决几个问题：
（1）教育观念的转变。从社会发展的角度出发，基础教育要适应社会的需求。我们的社会从精英教育向义务教育转变，正在普及高中教育，我们的社会将要进入全民教育和终身教育。传统的教育难以适应这个变化，教师必须建立新的教育理念，才会接受和自觉地投入这场教育的改革中去。在培训中，我们强调一个全新的教育观：以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力。介绍学习最优化的几种理念，即：动脑、动手、动口的“三动式”创新学习；全脑学习（即左脑与右脑协调、大脑与小脑协调）；全面发展素质的学习；课内与课外学习的结合；校内与校外学习的结合；理论与社会实践结合。我们着重指出，这些理念是分别站在不同的层面的专家的研究成果，他们分别适应不同对象。我们学习之后可以找到与自己相近的一点来尝试，体验现代教育理念与教学的关系。
（2）切实执行课程计划。各地、各校执行新的课程，凡是具有现代教育理念的教师，都会理解新的教学计划，忠实执行这个计划。这恰好说明为什么教育观念的转变是首要问题。
（3）对教师的支持。执行新的课程标准和教学计划，学校、教师都认为需要取得上级的支持除了介绍各地的经验，还邀请一些教师介绍他们的成果；分层召开教师座谈会，交流实施新课程的心得；要求每个教师都必须开展创意活动与外出交流。
2、教研活动。由物理教研组牵头，制订教研活动计划，将开展新课程作为中心任务。主要活动包括：学习新课程的心得，教材分析，教学体会，怎样开展研究性学习，座谈交流，小组研究，青年教师与新教师培训，公开课、实验课介绍，研究性学习实施与成果汇报，。教研活动与新课改培训从不同的层面为教师理解新课程提供了支持。
通过师资培训，为支持新课程培养了一支骨干队伍。有了这支队伍，我们的教学就会不断取得成绩，不断进步。
二、教学控制是实施新课程的保证、
教学控制，一是教学计划对教学的宏观控制，二是对教学过程的控制。
1、在教师培训中，帮助教师的教育理念转变，使他们乐于接受新的教学计划，体现了宏观的控制。
2、有些教师教学的难度会超过教材的难度，不是因为他们对教材把握不好，而是他们担心教学的难度不够，会影响质量。在教师培训活动中，我们指出教材的要求适应多数学生，教学应从多数的学生出发，同时兼顾少数资优生、后进生，要求教师上课前先了解学生，“上课时面对多数、课外兼顾少数”，一定要使全体学生都能受益，都得到各自的发展。难度控制不应片面的降低难度，也不应片面的加大难度，而是体现教学让所有的学生都有进步，控制难度是一门教学的艺术。邀请教师交流教学经验，互相取长补短，各校相互交换资料，探索教学控制的变量与学习方法，体现了教学过程的控制。例如：变量包括学生投入的时间；教学的难度；学习兴趣。方法包括自学法；研究法；合作学习法；讨论法；调查法。一些教师说：拿别人成功的经验来指导自己的教学，可以说是“投入少、收效快”。
三、在教师中开展探究性学习的研究
研究性学习，是一种新的理念下的学习。研究性学习强调学生是学习的主人：学生自己选题，自己制订学习、研究的方案，自己实施研究，自己总结研究的成果。这体现了学生是学习的主体。研究性学习体现了教师的主导作用。教师对学生的选题给予引导、支持、帮助。遇到教师不熟悉的其他学科的问题，教师引导学生搜集资料。研究中遇到的技术问题，教师给予支持、帮助。研究性学习把师生的距离拉近了。
高中物理培训心得体会篇3
记过这些天的的远程研修我深刻体会到新课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。首先，学习的热情更高了。如果说我们过去教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学习热情和信心的话，新的课改通过学习方式和教学方式的转变，使学生学在其中，乐在其中。其次，参与意识明显增强。现在的课堂教学，学生不再是一个被动接受的容器，而是主动参与、平等对话、交流合作的一个有机组成部分。
新课程改革在教学目标课程结构方面都较原有的有所变化，新的课程革与国际上先进的教学模式相接轨， 符合社会发展的需要，能够根据学生的不同特点，开发每个学生内在的浅能， 现行的高中物理课大部分老师还是采用的传授式的教学，只是一味的把知识与技能灌给了学生，而不去注重学生能力的培养，造成了一部分高分低能生。再着，在原有的教学模式教学方式下，大部分学生觉得学习物理这门功课比较枯燥， 乏味很难学懂，毫无学习的兴趣而言。似乎学习知识只是为了应付考试，忽略了我们学习知识的真正目的。而我们有的老师可能在实施教学的过程中也注重了启发式的教学，也注重了一些物理的演示实验，和学生分组实验，但这些实验更多的是一些验证性实验，还是在注重学生在物理知识的获得和知识的理解上老师不仅仅只是教给学生一些知识技能，而要去注重学生思维的发展。新课程改革让学生成为了主体，注重学生实验能力动手能力动脑能力的发展与此同时也能够提高同学们的学习兴趣。如果说就一味地灌输那些定律的话，不让学生动手操作的话，同学们也感觉这种方式很枯燥，很无谓。这样的话就影响同学们对物理的学习的积极性。如果说再加上一些实验动手操作的话，这样学生就会更喜欢学物理，所谓喜欢了才能够学好，所以应该多增添些实验 好，所以应该多增添些实验。
初中新课改之后，学生和教师的教育观发生了很大的变化，为了学生的发展，让学生在高中学习中顺利进行，作为高中物理教师就要有正确对待课改学生的学生观和教学行为。
高中教师学生观是：
⑴ 尊重学生的个性发展，把学生看成是能够继续发展，一定能学好的好学生。作为教育的主导者和实施者，我们再也不能被这种陈旧的教育观念所束缚了，要彻底打破教育僵化的条条框框，力争由传统的“标准型”的固守者向“创新型”的开拓者转变，做一名尊重学生个性发展，具有创新意识的新时代的教育者。
⑵ 平衡心理，尊重学生的人格。要充分认识到师生之间应该是平等的，当我们要求别人尊重我们的人格的时候，学生也正需要我们无条件地尊重他们的人格。人们只有在相互尊重中才能找到平衡点，才能朝一个方向共同努力。
⑶ 博大宽容，有一颗爱生之心。对于我里学习不好的学生，不能用异样的眼光去看待那些后进生，更不能用要求优秀学生的标准去要求全体学生，而要充分注意挖掘他们的潜能，做到因材施教、因势利导。要知道我们的学生在做错了事之后心里也会内疚、自责，这时他们需要的是老师正确的引导和教育，需要的是老师一颗博大、宽容、爱他们的心。
⑷ 积极调动学生的学习积极性，帮助学生完成学习任务，同时在教育活动中，师生共同进行创造性劳动，达到“教学相长”，使教师的学生观逐步趋向完善。
为了促进学生尽快适应高中物理新课程的学习，教师还应该从以下几方面改善自己的教学方法。
（一）物理教学要面向全体学生，把大多数学生学好物理作为第一教学目的。要树立；
1、学生虽差异，但没有差生。我们应以人为本，尊重学生的经验，正视学生的个性差异，让他们根据自己的特点，按照自己的需要，选择适合自己的学习内容和学习方法，使他们得到发展和提高。
2、要充分认识高中教育是基础教育，是大众教育。高中物理课程在内容选择上要求应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，要求通过高中的学习，使学生进一步丰富知识，提高技能，掌握科学方法，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身的发展创造条件。目的是培养大批的具有较高文化素养和科学素养的高素质的公民，而不仅仅为了培养少数拔尖人才的精英教育。
（二）要给学生以指导，尊重学生的选择不同的物理课程。有的学生准备向理科方向发展，学完必修课程后，就可以选修3系列物理课程，有的学生准备向工科方向发展，学完必修课程后，就可以选修2系列物理课程，有的学生准备向文科方向发展，学完必修课程后，就可以选修1系列物理课程。这种课程设置就是尊重学生的个性特点，正视学生间的差异，给学生选择的权利，便于每个学生都根据自己的特点选择学习自己终身发展所必要的物理基础知识，既能使自己全面的掌握必备的基础知识，同时又能使自己的特长得到充分的发挥，从而使每个学生都有最大的提高和发展。
（三）教学中注意分层次教学，一是教学要求分不同层次。在必修课的教学中，虽然要求每一位同学必须学习，但我们根据不同学生的基础知识情况和物理学习能力情况以及他们的发展方向，分别给他们提出不同的要求。
（四）在物理课堂教学中，贯彻我们学校对课堂教学提出的“低起点，高观点，高目标”的要求，教学的起点要低，教师所站的角度要高，力图从最基础的知识入手，利用形象生动的教学手段，采取浅显易懂的教学方法，教学要求逐渐提高，教学目标分层次达到。通过这种从低起点开始，循序渐进地提高教学要求，分步提高教学难度，分层次达成较高的教学目标，使每一位学生在课堂上都能听得懂，学得会。
（五）我们学校给学生提供多种平台，使每位学生都能得到全面发展。结合物理特点，利用自习课给学生举办物理科学方法讲座、物理学习方法讲座、科学讲座，丰富学生的物理知识，提高学生学习物理的兴趣，帮助学生掌握物理的研究方法和学习方法，提高学生的物理学习能力和物理素养。
（六）在物理教学中要注重自主学习、合作学习、探究学习，提倡教学方式多样化
新课程改革还体现在教师的教育方式和学生的学习方法的多样化上。这种改变主要体现在以下几方面：首先是教师和学生在教学中地位的变化，教师从教学的中心、主导者变为教学的合作者、帮助者、促进者。其次是提倡学生自主学习、合作学习以及探究学习，在学习中充分重视学生的主动性、积极性、合作意识、探究意识。
（七）在探究性教学过程中，教师要学会充分利用教学资源，学会设置情景，点拨，灵活多样的教学方式贯穿教学中。在教学过程中，有的问题不太复杂，学生完全可以采用自主学习的方法独立完成，就没有必要采取合作学习的方式。但有的问题较复杂，是教学的重点或难点，学生采取独立的自主学习方法难以完成，这就需要运用合作学习的方式，从不同的角度，采用不同的思维方法，来解决问题。其次要加强组织，加强指导，不能放任自流。强调尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展的过程，从中感受到探究的魅力所在。在科学探究中更重视的是过程，使学生更好地感悟到科学方法就在研究过程中。
高中物理培训心得体会篇4
物理教学的几点体会
姚本相
通过这十多年的物理教学，总结出要做到以下几点。
一、认真备课
在上课之前应认真熟悉新教材，老教材，对比了解教材内容，包括基本概念、基本定律等，然后具体分析，确定该课题的教学目的、重点、难点和关键，并进一步组织安排教学过程，深入分析它的内容特点和编写意图，分析教材重点词语的用意，如：阿基米德原理“浸在”一词”的用法，为什么不用“放在”，并说明“放在”一词的两个特殊意思。
应认真熟悉教案，了解其他优秀教师，怎样组织教学及教学内容安排、怎样设置教学情境、提问方式。
熟悉教师用书，应适当阅读一些参考书刊，拓展更多的物理知识，了解更多的物理资料，如教师用书上的教学设计与教学建议，教学资源库里的教学资料，这样可以帮助我们更好地剖析教材和掌握教材，也可以选择其深浅适宜的知识精髓去丰富教学内容。
认真完成课后作业和练习册上的练习题。
最后综合以上内容，总结出教材上没有的内容加以补充。如：电阻并联、串联规律，并联电路中，并联电阻个数增多、总电阻减小，并联电路中某一支路电阻增大，总电阻增大，并举相应的例子加以说明、练习。什么叫电阻率，r=pl/s等。
二、认真上课
上课前应花十分钟时间理清上课思路，先讲什么，再讲什么，那个知识点后面补充什么知识。上课铃响时，应以饱满的热情，抖擞的精神，大踏步走进教室，并扫视全班同学，使学生迅速拿出书本，把精力集中起来，投入到本堂课的学习中去。而不能软绵绵的、无精打采的走进教室，影响学生的学习热情。
首先，教师应选择适当的开场白来引出新内容，然后逐个知识点进行讲解，讲解过程中，声音要做到抑扬顿挫，讲到精彩处时，声音更应宏亮，响彻教室，使学生无法分心、无法睡觉。有时，还要利用手势进行表演，吸引学生的注意力。
其次，新课上完后应补充一些书本上没有的内容，拓展知识面，加强对新知识的理解，举一些相应的例题，利用知识进行解决，加强知识的巩固，更易掌握新知识。如：举科学家的先进事迹，激发学生学习兴趣；电阻并联具有分流作用，电流分配给电阻成反比，即i2=r2，学生根据字面意思去理解很容易犯错误，如三个电阻并联时，学生易做成：i3=r1，那就大错特错了。 举 具体例子说明，学生会恍然大悟，彻底理解知识。然后布置适当的习题，进行巩固练习。对定理的理解，多举一些反例说明，如：对电流方向的理解，电流方向是正电荷移动方向（x），是电荷移动方向（x），是电荷定向移动方向（x），是电子移动方向（x），是电子定向移动方向（x）,给学生讲解，并说明为什么错，学生会真正理解电流方向。
最后，在上完本节内容后，结合本节内容，随时可以信手拈来学生身边的自然现象，社会现象加以解释，如：白天在强光的作用下为什么走入室内眼睛很不适应；坟墓为什么修在山包的中下位置；灯丝断了搭起来用为什么要亮些等。随时以自己的事例作为例子，如；我们学校厕所电路设置，用两颗200w的灯串联达到亮度要求，同时延长了使用寿命；扶梯间双控开关检修时出现的短路现象等事例。注意随时提高学生的学习热情，鼓励他们多思考，多应用知识解决实际问题。
三、认真批改作业和组织考试
每章每节的作业应及时批改，并标明或改正学生错误的地方，分析作业存在的问题，及时进行集体评讲、或个别辅导。
四、认真评讲练习册和试卷
作业批改后，应及时认真评讲，并做到全评讲，对难点问题要不厌其烦的讲，要学生必须掌握基础知识，教材和练习册上的习题，不懂再问同学，问老师。
五、认真辅导，严格要求学生对基础知识必需过关
分层次认真辅导差生，要不厌其烦地讲解基础知识，要求学生在组长处过关并理解。指导优生，让他们做一些有一定难度的题，并单独指导、讲解，引导学生自主学习。
六、如何复习
分章分节再讲解基础知识，分板块复习，并要求学生做相应的练习题，教师认真批改，认真全评讲。
七、经常与学生交流
1.激发学习兴趣。
第一堂课要上好，首先应简要介绍学习物理的作用。能解释生活现象、自然现象、破除迷信，利用物理知识解决实际问题，如斗刀把、演示引火仪点销化棉，教材上吹乒乓为什么不下落，彩虹的形成，日食、月食的形成，看风水，坟墓为什么都埋在山包中下位置等，多利用学生身边的事和现象加以解释，激发学生学习热情，可以说这是第一次与学生交流互动，多鼓励学生。
2.利用课间十分钟走访学生。
根据作业情况分析存在的问题，然后抽空，与学生谈心，了解学生哪些知识点存在问题，及时解决问题，并鼓励学生，多思考、多问同学，一定要掌握基础知识。
3.利用一切可利用的时间与学生交流
我们利用课堂教学时对全班同学进行思想教育、学习方法的教育，这种教育是对学习比较好的同学有用，对大部学习较差的同学而言，他们根本不在乎，可能一个字都未听进去。这部分学生你只能单独教育，晓之以理，动之以情。所以，利用课间十分钟私下鼓励学生，赞美他。利用家访，让家长转达老师的希望和要求。上学、放学路上，有时碰到学生，也及时与学生交流，谈学习，谈方法，谈未来，让学生感觉老师很关心他，老师很有责任心，是值得信赖的好老师，并自觉好好学习。
八、自身素质
作为物理教师，首先要具有一定的科学文化知识，特别是专业知识要扎实，多了解高中物理知识，其他各科知识，充实自己，使自己的知识面广阔，当学生向你提出问题时，应及时给学生解答，做出正确的解释，这样，学生会依赖你，相信你，而爱学习。如初二课后，有道牵牛花缠绕方向思考题。采用探究的方法，和学生一起思考分析得出：可能与向光性和地球自转有关。
高中物理培训心得体会篇5
王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。此第三境也。”
我由此想到：物理学习三境界
第一境界：无理
第二境界：雾里
第三境界：悟理
有这样的学生。每次上课都是显得小心翼翼的，总是不敢说话，不愿意讲出自己的想法；即使被鼓励半天，说了，也是声音小的像只小蜜蜂；每次面对提问，都是软绵绵的回答，就好似在梦游状态一般。这是处于第一境界，见识物理的“无理"。
接着，就觉得物理是在高高的云端。物理从来高难问，如同在雾里，这是处于第二境界，见识物理的“雾里”。
怎么办呢？怎么过渡到第三境界呢？下面一起探讨。
我们先从生活中的一些物理现象接触，了解，我们会看到物理跟自己是那么接近，同时通过生活中一些有趣的物理现象，我们会对物理的产生一些兴趣。一起读著名物理学家们的故事，通过这些真实的故事，看到那些物理学家们是如何拨开表面现象的重重迷雾，找到了事物之间最简洁，最本质的联系。其实，物理学家们一直在努力向我们证明：简单就是一种美！所以，物理规律都是那么的简洁，而我们现在之所以感觉难学和抽象，只是因为刚刚接触，还没有熟悉而已。
物理学家们的故事让我们认识到了物理学也是很人性化的，她并不是只有冷冰冰的公式。
最后，落实行动，开始自己动手解决在学习物理过程中遇到的具体问题。这个过程先从简单的问题入手，逐步运用正确的思维方式，正确的解题方法和巧妙的处理技巧解决问题。
在以后的整个学习的过程中，让我们冲在学习的最前线，当一个又一个学习中的难题最终被我们解决掉之后，我们会获得了非常强的成就感。学习信心，学习兴趣也得到很大的提升。
这时，我们正式进入第三境界，面对一个个曾经的难题，能沉着、细心的分析，一步步写出漂亮的解答步骤。物理不再是“无理”和“雾里”而变成了“悟理”！
对于每一位面临物理学习困境的学子，我想要说的是：只要我们思考、思考、再思考，必要时再向人请教，学习中没有什么问题解决不了！
曾国藩曾言：物来顺应，未来不迎，当时不杂，过往不恋，人生至理！
高中物理培训心得体会篇6
在这几天的物理新课程培训学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注重教材，我们应该注重以下几个方面的问题：
1、应深入研究教材
为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。
2 、要为学生的探索创设有利的情境
为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生。
留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。
3 、应对学生的探索给予引导和帮助
所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。
首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之。教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。
其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦。
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